先生への質問集【兵庫】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1556名全1556件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61590 /
カズ先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「どの部分が分からないか」から突き詰 めていきます。 考えうる分からないポイントは ①そもそも割り算の意味がわからない ②余りの概念がわからない の二つがあると思うので ①かどうか確かめるために6÷2などの余 りがない問題を解いてもらい、それがク リアできたら②の確認として7÷3以外の5 ÷2などの同様のパターンの例題を解いて もらって確認します。 どこが分からないの?と聞くのでは小学 生の場合上手く伝えられないパターンも 多いので、こちらから例題を出して生徒 さんの分からない部分を明確にしていき ます。 |
▼教師ID:61575 /
くにけん先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) 鉛筆や消しゴムなどの身近な物を使うなど、具体例によって理解を促します! |
▼教師ID:61573 /
しゅうじ先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 鉛筆やお菓子などといった身近な具体的なもの を持ち出して、生徒様目線の立場に立って分か らない部分を徹底的に一緒になって考える。そ して理解の手助けとなることを適切に示し出し ていく。 |
▼教師ID:61557 /
りょう先生 / (兵庫 / 男性 / 20歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) 一度割り算を抽象化して説明し、再度他の具体例も使いながら教えます。 |
▼教師ID:61508 /
みゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 7個の飴を用いて、ものを使って実際に目の前で指導します |
▼教師ID:61500 /
トラミチ先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 例えば7個の消しかすを用意しa b c君の3 人を用意したりして、実際に消しカスを分 配して視覚的にわかりやすく教えます。 その後数字が大きくなっていったときに 視覚的に考えづらくなった場合でも対応で きるよう概念化するコツを教えます。 |
▼教師ID:61498 /
よっしゃん先生 / (大阪 / 男性 / 57歳 / 同志社大学卒業 / 時給3000円~) 算数は指導いたしません。 |
▼教師ID:61457 /
ひで先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 神戸大学工学部在籍 / 時給2000円~) 車のおもちゃが7つあります。これを3人 で分けると、1人2個貰うことが出来、1 つ余ります。だから答えは2余り1です。 |
▼教師ID:61434 /
しんご先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 京都大学大学院修士課程卒業 / 時給5000円~) 1)ホワイトボードに黒マーカーでボールを7個、横一列に描きます 2)赤マーカーを生徒に渡し、「左端からボールを3つずつ丸で囲って下さい」と伝えます 3)以下のような問答が想定されます 私「丸は何個描くことができた?」 生徒「2個」 私「囲えなかったボールは何個あった?」 生徒「1個」 私「だから、7÷3の商は2で余りが1だよ」 |
▼教師ID:61427 /
トムソン先生 / (兵庫 / 男性 / 52歳 / 東京理科大学理学部卒業 / 時給3500円~) 【わからない】には、いろいろな【わか らない】があります。たとえば今回の質 問の例では ●計算方法がわからない ●割り算の意味がわからない ●四則演算の区別にあまり興味がない ●面倒くさくて、わからない などがあります。 小学生の場合は、自分は何が分からない のか!を表現することは難しいので教師 側が理解してあげる必要がないります が、私の担当学年くらいになると、何が 分からないのかを自分で表現する努力を してもらいます。 |
▼教師ID:61412 /
よしこ先生先生 / (兵庫 / 女性 / 64歳 / 大阪教育大学 / 時給2000円~) 具体物(たとえばおはじきなど)を使う。 |
▼教師ID:61409 /
【プロ】だいすけ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪大学大学院理学研究科 在籍中 / 時給3000円~) 生徒の理解度によって大きく異なりますが,もし割り算が苦手な子でしたら,おはじきやビー玉といった物を使って教えさせていただきます. |
▼教師ID:61392 /
みゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 7人のクラスで3人グループを何個つくれるか?余ってしまうのは何人か? |
▼教師ID:61380 /
りほ先生 / (兵庫 / 女性 / 20歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 実際に、消しゴムや飴などのものを使って割り算の概念を感じてもらいます。 自分の頭の中でイメージできたり、概念をつかめたりすると、問題も解けるようになるかと思います。 |
▼教師ID:61379 /
りゅうせい先生 / (兵庫 / 男性 / 21歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 小学生の子達は想像力が非常に豊かなので、実際にわかりやすい例:パンやアメ、などを挙げながら手に取って考えられるような形で一緒に理解していきたいと思います。 |
▼教師ID:61374 /
そうた先生 / (兵庫 / 男性 / 20歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 7個の物を実際分けてみる |
▼教師ID:61357 /
ピーナッツ@阪医先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 大阪大学在籍 / 時給4500円~) ビー玉を7ご用意します 3つずつに分けてみましょう 2個のグループができて、1つのビー玉が余ります 割り算とはグループが何個で来て、グループに入れなかった仲間はずれの子がいくつあるかということです。つまり 7÷3=2余り1ということになります。 |
▼教師ID:61337 /
りか先生 / (京都 / 女性 / 18歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給3000円~) おはじきを使い、あまりと商の関係を説明します |
▼教師ID:61330 /
その先生 / (兵庫 / 男性 / 25歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 実際に物を7個用意して、手を動かしなが ら理解してもらうようにします。 |
▼教師ID:61313 /
そう先生 / (京都 / 男性 / 19歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 具体例として、7個のリンゴを3つのグループに 均等に分ける場合を考えます。1つのグループ には2個のリンゴが入り、残り1個のリンゴはど こにも入れられなくなります。 |
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