先生への質問集【兵庫】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1561名全1561件中、1481件目から1500件目を表示
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▼教師ID:7335 /
こうへい先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 神戸大学在籍 / 時給応相談) 7本の鉛筆を3人で平等に分けるとどうなるかかんがえる。 |
▼教師ID:7310 /
ちか先生先生 / (兵庫 / 女性 / 41歳 / 関西外国語大学卒業 / 時給2000円~) ここに7つのキャンディーがあります。 3人で平等に分けると1人何個ずつもらえて、残ったのはいくつかな? |
▼教師ID:7253 /
こにし先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 神戸大学在籍 / 時給1000円~) まず割り算の定義、すなわち「÷」の記号の意味を教えます。 そののちにたとえば6÷3のような、余りのない割り算を出題し、解けるかを見ます。 そして元の7÷3に戻れば、理解することができるのではないかと思います。 しかし理解の早い遅いは生徒さんによってまちまちですので、この方法で理解しなくてはならないという考え方は絶対にしません。生徒さんの理解度に合わせ臨機応変に対応することは大前提です。 |
▼教師ID:7239 /
エイチダブル先生 / (兵庫 / 男性 / 45歳 / 神戸パストゥールバイオ専門学校 卒業 / 時給応相談) 実際にものを使って割って見せる。 |
▼教師ID:7176 /
コウチ先生 / (兵庫 / 男性 / 38歳 / 岡山大学卒業 / 時給1500円~) 意味の理解に問題がある児童には主な既習事項である「(あまりのない)わりざん」を指導します。わりざんには包含除と等分除の2つの意味があります。この二つの分ける活動を何度も繰り返してわり算の意味を押えた上で7÷3の問題に取り組ませます。 |
▼教師ID:7159 /
やすのり先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 実際にりんごなどのものを使い具体的な説明から数字を用いた概念に抽象化していきます。 |
▼教師ID:7110 /
まっつん先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 7つ四角を書いてそれを3等分する |
▼教師ID:7075 /
あやこ先生 / (兵庫 / 女性 / 35歳 / 近畿大学薬学部医療薬学科在籍 / 時給1800円~) 紙面だけで教えるのではなく、ボールや物を使って記憶に残るように指導します。 |
▼教師ID:7048 /
ひっしー先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 神戸大学在籍 / 時給1800円~) 7個のリンゴを均等に3人で分けます。一人何個もらえて、何個余るでしょう。 |
▼教師ID:7009 /
平松先生 / (兵庫 / 女性 / 34歳 / 関西学院大学在学中 / 時給1500円~) 7個の●を3つずつのグループに囲ってもらう。 実際に絵を描いて教えます。 |
▼教師ID:6883 /
なゆた先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) どこまで分かっていてどこで躓いているのかを聞い てから教え方を考えます。(例:7は3で割り切れな いのに答えなんて無い、と考えてしまう→「分数」と いう考え方を一緒に勉強していく) |
▼教師ID:6875 /
ゴン先生 / (兵庫 / 男性 / 32歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 7つのコインを用意し3人で分けようとします。しかし1個だけが残ってしまい均等には分けられません。 次に7センチの長さがある紙を作ります。それを3つ折りにして、折れ線を切ります。3枚になった紙の長さを計ります。 その3枚の紙は同じ長さになっています。 このようにコインでは割り切れないものでも、紙なら割れます。 よって一見7を3で割ることは無理だと思いますが、実際は可能だというイメージを伝えます。 |
▼教師ID:6865 /
いけ先生 / (兵庫 / 男性 / 36歳 / 関西大学 / 時給2300円~) まず、7個のりんごを1人3つずつ取ると・ ・・2 人 が3つ取れて、1個余る・・・。 ◎◎◎/◎◎◎/◎ ◎が1つ余る!! |
▼教師ID:6849 /
あゆ先生 / (兵庫 / 女性 / 38歳 / 兵庫大学短期大学 卒業 / 時給1000円~) 実際に3つの入れ物を用意して7つ何か好きなものをその入れ物に分けてみます。実際にすることのよってそのお子さんの頭に残ればいいと思います。 |
▼教師ID:6835 /
ゆうすけ先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 関西学院大学在籍 / 時給2000円~) ケーキやクッキーを例に挙げて絵を描いてみたりして具体的で分かりやすいイメージのしやすい方法で教えます。 |
▼教師ID:6822 /
みーちゃん先生 / (兵庫 / 女性 / 40歳 / 神戸大学 / 時給1800円~) 例えば… ①公式(数字を使って計算する方法)を教 える ②7つのリンゴを3人で分けるとどうなる かを考える ③絵に描く ④そもそも、÷ってどういう意味なのか など様々な方法、考え方があると思いま す。 出来るだけ問題の意味を理解してほしい ので(公式を忘れても考えて解く力がつく ので)、出来るだけ②や③や④の方法を取 りたいですが、テスト前や受験前で時間 がない時はひとまず①の方法で指導する ことも必要でしょう。 状況に応じて最適の方法を考えます。 |
▼教師ID:6811 /
T.Y先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 神戸薬科大学在籍 / 時給1800円~) 7個のアメ玉をもらって、それを3人で同じ数ずつ分けてみると…(実際にアメ玉を使って分けてみる)何個ずつもらえるかな?何個あまるかな?と考えさせる。 |
▼教師ID:6798 /
にい先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 大阪大学工学部在籍 / 時給応相談) おそらく小学生には割り切れるという感覚がわか らないでしょうから 身の回りの現象からその感 覚を教えていきます。 |
▼教師ID:6787 /
CHE先生 / (兵庫 / 女性 / 37歳 / 神戸市外国語大学在籍 / 時給2500円~) 実際に物や、絵を書いてまずは7を3つに分けるという、概念を覚えてもらいます。 7の中に3は何個あるのかな? |
▼教師ID:6685 /
まこと先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪大学歯学部在籍 / 時給2500円~) 実際に発達障害をもったお子様に対して指導しました。その時は7枚のカードをつかって実際に3等分し、1枚余ることを目の前でみせ、指導しました。 |
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