先生への質問集【兵庫】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1561名全1561件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61854 /
まりん先生 / (兵庫 / 女性 / 20歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給2000円~) 身近にあるものとして鉛筆を用いて説明します。 |
▼教師ID:61734 /
まほこ先生 / (兵庫 / 女性 / 49歳 / 名古屋大学卒業 / 時給3500円~) ありきたりですが、7本の鉛筆なり赤鉛筆な りを準備して、3人のお友達に分けてもらい ますね |
▼教師ID:61706 /
かんた先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部在籍 / 時給2000円~) 実際に鉛筆などを用いて7÷3=2余り1の計 算を視覚的に見せることで、割り算は一 体何をしているのか、7÷3とはどういっ たことを表しているのかを説明する。 |
▼教師ID:61691 /
ユウキ先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ペンなど身近にあるものを用いて説明します。 |
▼教師ID:61684 /
D.S先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) はじめにこの子がどこまで割り算を習熟 できているのかを確かめるために、いく つか質問をします。次にこの子が理解で きている内容について再度一緒に確認し ます。そして、この子がまだ理解できて いない内容を丁寧に教え、割り算をマス ターしてもらうよう努めます。最後に、7 ÷3以外の別の問題で割り算の定着を図り ます。 |
▼教師ID:61667 /
くろ先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 実感できるよう、例を上げて解説します。(例︰7個のみかんを3人に1個ずつ配っていくと、1つ余る) |
▼教師ID:61590 /
カズ先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「どの部分が分からないか」から突き詰 めていきます。 考えうる分からないポイントは ①そもそも割り算の意味がわからない ②余りの概念がわからない の二つがあると思うので ①かどうか確かめるために6÷2などの余 りがない問題を解いてもらい、それがク リアできたら②の確認として7÷3以外の5 ÷2などの同様のパターンの例題を解いて もらって確認します。 どこが分からないの?と聞くのでは小学 生の場合上手く伝えられないパターンも 多いので、こちらから例題を出して生徒 さんの分からない部分を明確にしていき ます。 |
▼教師ID:61575 /
くにけん先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) 鉛筆や消しゴムなどの身近な物を使うなど、具体例によって理解を促します! |
▼教師ID:61573 /
しゅうじ先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 鉛筆やお菓子などといった身近な具体的なもの を持ち出して、生徒様目線の立場に立って分か らない部分を徹底的に一緒になって考える。そ して理解の手助けとなることを適切に示し出し ていく。 |
▼教師ID:61557 /
りょう先生 / (兵庫 / 男性 / 20歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) 一度割り算を抽象化して説明し、再度他の具体例も使いながら教えます。 |
▼教師ID:61508 /
みゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 7個の飴を用いて、ものを使って実際に目の前で指導します |
▼教師ID:61500 /
トラミチ先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 例えば7個の消しかすを用意しa b c君の3 人を用意したりして、実際に消しカスを分 配して視覚的にわかりやすく教えます。 その後数字が大きくなっていったときに 視覚的に考えづらくなった場合でも対応で きるよう概念化するコツを教えます。 |
▼教師ID:61498 /
よっしゃん先生 / (大阪 / 男性 / 57歳 / 同志社大学卒業 / 時給3000円~) 算数は指導いたしません。 |
▼教師ID:61457 /
ひで先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 神戸大学工学部在籍 / 時給2000円~) 車のおもちゃが7つあります。これを3人 で分けると、1人2個貰うことが出来、1 つ余ります。だから答えは2余り1です。 |
▼教師ID:61434 /
しんご先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 京都大学大学院修士課程卒業 / 時給5000円~) 1)ホワイトボードに黒マーカーでボールを7個、横一列に描きます 2)赤マーカーを生徒に渡し、「左端からボールを3つずつ丸で囲って下さい」と伝えます 3)以下のような問答が想定されます 私「丸は何個描くことができた?」 生徒「2個」 私「囲えなかったボールは何個あった?」 生徒「1個」 私「だから、7÷3の商は2で余りが1だよ」 |
▼教師ID:61427 /
トムソン先生 / (兵庫 / 男性 / 52歳 / 東京理科大学理学部卒業 / 時給3500円~) 【わからない】には、いろいろな【わか らない】があります。たとえば今回の質 問の例では ●計算方法がわからない ●割り算の意味がわからない ●四則演算の区別にあまり興味がない ●面倒くさくて、わからない などがあります。 小学生の場合は、自分は何が分からない のか!を表現することは難しいので教師 側が理解してあげる必要がないります が、私の担当学年くらいになると、何が 分からないのかを自分で表現する努力を してもらいます。 |
▼教師ID:61412 /
よしこ先生先生 / (兵庫 / 女性 / 64歳 / 大阪教育大学 / 時給2000円~) 具体物(たとえばおはじきなど)を使う。 |
▼教師ID:61409 /
【プロ】だいすけ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪大学大学院理学研究科 在籍中 / 時給3000円~) 生徒の理解度によって大きく異なりますが,もし割り算が苦手な子でしたら,おはじきやビー玉といった物を使って教えさせていただきます. |
▼教師ID:61392 /
みゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 7人のクラスで3人グループを何個つくれるか?余ってしまうのは何人か? |
▼教師ID:61380 /
りほ先生 / (兵庫 / 女性 / 20歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 実際に、消しゴムや飴などのものを使って割り算の概念を感じてもらいます。 自分の頭の中でイメージできたり、概念をつかめたりすると、問題も解けるようになるかと思います。 |
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