名前 | N | 年齢 | 40歳 | 性別 | 男性 |
大阪大学医学部医学科を卒
業しています。 医師免許取得済ですが、体 調不良にて休職しているた め、家庭教師のお仕事をし たいと思っております。 学生時代から塾、家庭教師 のアルバイトは豊富にこな してきました。 |
ID | 54665 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学 |
職業 | その他 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 箕面市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 茨木市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急北千里駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 全曜日の15時〜22時 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 私立明星中学校 |
出身高校 | 私立明星高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年02月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
みかんが7個あります。
そのうち1個をいったん横 に置いておきます。 今、みかんが6個あって、 これを3人で同じ数のみか んがもらえるように分けま す。 (みかん2個ずつ分ければ いいと分かれば)あと1つ 最初に横に置いておいたみ かんが余っています。 ですから7÷3=2あまり 1です |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強で集中力の持続が難し
いのは、延々と理解・暗記 しないといけない情報が目 の前に現れるからだと考え ます。ですから、一つの問 題を考えるにあたっても、 部分的に区切り、その区切 りごとにまとめる時間を入 れることが大切だと思いま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をする意味はある程度
勉強をしないと分かってこ ないところがあります。だ から、勉強をすることが大 切ですが、勉強は難しくハ ードルが高いので一人で継 続することは困難です。で すから、勉強をやることの ハードルが少しでも下がる ように最善を尽くしたいと 思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
家庭教師を希望する生徒さ
んの多くは強い苦手意識が あります。その苦手意識に 寄り添い、生徒さんが勉強 について感じておられる苦 しみに共感的態度で接して いくことが何より大切だと 思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
僕自身、受験勉強に力を入
れて、第一志望の医学部医 学科に合格できましたが、 努力し結果がついてきたに も関わらず、合格がさほど 嬉しくありませんでした。 受験勉強で良い成績を取る ことは大切なことではあり ますが、それに固執するあ まり勉強が嫌いになった側 面もありました。 受験合格は目標であっても 通過点でしかなく、そこか らさらに学んでいかなくて はいけません。目標校に合 格することに拘るあまり、 勉強に対しての価値観が歪 むことは良くなかったと思 います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目の克服について
は、時間や労力をかけすぎ ないことが大切だと考えま す。苦手科目は得意科目に 比べて時間や労力をかけて も成績は伸びにくく学習が 非効率的になりがちです。 最終的な入試では各科目の 総合点で合否が決まる以 上、苦手科目が多少足を引 っ張ることがあっても得意 科目でカバー可能です。こ れは総合点でも高得点が要 求される医学部入試でも当 てはまりました。苦手科目 の克服にこだわり過ぎて、 得意科目が伸ばせないこと は大きなマイナスと考えま す。従って、苦手科目を克 服するポイントはいかに妥 協するかだと考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強を教える上で時給以上
にモチベーションになるの は、生徒さんに理解しても らえたときの喜びです。そ のために、これまで指導す るに当たっても時間を延長 するのは当たり前としてや ってきました。 生徒さんの理解が進むこと は、家庭教師と生徒さんの 共同作業なので嬉しくない わけがありません。むしろ 高い時給をもらっても、理 解させられなかったら大変 悔しいと感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分から
ない、という状態では何を 説明しても理解がぼやけが ちです。 したがって、どこが分から ないかを明確にする必要が あります。その際、最初か ら順番にどこまでが分かっ ていて、どこが分かってい ないのかを1ステップずつ 確認していき、分からない ところを明確にするよう努 めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強というのはゲームのよ
うに楽しくはありません。 それはゲームに比べて難し くなかなか進まないためで す。それを少しでもスムー ズに進めることがお手伝い できたらと思っておりま す。 |
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