名前 | こにし | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
高校、予備校とさまざまな先生方の授業を受けて人に教えるということに関心を持つようになりました。大学で家庭教師をすることはそんな受験時代からの、大げさにいえば夢であり、教えることへの思いは他の家庭教師の方々にも引けを取らないと自負しております。精一杯頑張る所存ですのでよろしくお願いします。 |
ID | 7253 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市中央区 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , |
最寄り駅 | 阪急六甲駅 JR六甲道駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 水木17:00~、土日終日 |
希望時給 | 1000円~ |
出身中学校 | 西脇市立西脇南中学校 |
出身高校 | 兵庫県立小野高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 文系ですがセンター化学は指導可能です。 |
登録年月日 | 2013年06月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず割り算の定義、すなわち「÷」の記号の意味を教えます。
そののちにたとえば6÷3のような、余りのない割り算を出題し、解けるかを見ます。 そして元の7÷3に戻れば、理解することができるのではないかと思います。 しかし理解の早い遅いは生徒さんによってまちまちですので、この方法で理解しなくてはならないという考え方は絶対にしません。生徒さんの理解度に合わせ臨機応変に対応することは大前提です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾と違い家庭教師は個人に合わせたきめ細かい指導ができる点が最大の違いであると思います。これは学校と家庭教師の指導方法の違いでもあります。ですから家庭教師は、学校教育が自分のレベルと合っていないと感じる生徒さん、つまり、学校の授業が難しすぎてついていけない生徒さんや、逆に簡単すぎて物足りなさを感じ生徒さんに向いている指導方法といえると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
やはり人が何かに集中するのは、好きなことに取り組んでいるときです。ですから、まず生徒さんの興味を把握してそのうえで生徒さんが教える教科に対する好奇心を持てるような指導をすればいいと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生活している中に三十分、一時間程度は必ず、特に何もしていない空白の時間があるはずです。まずその空白の時間を探して、その時間を生徒さんがすごしている場所、たとえばリビングならリビングにすぐ勉強ができる用意をしておきます。そもそも勉強する行為自体は座って鉛筆を動かすだけですからそれほど重労働ではありません。本当に重労働なのは、勉強を始めることなのです。よって、なるべく勉強を始めやすい環境を整えることで、勉強の習慣づけは容易になると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
それは対話だと思います。生徒さんが疑問に思ったこと、解らないところ、不安なことなど、生徒さんの声を聴くことが信頼関係につながるのではないかと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私の人生における大きな失敗は、浪人時代のセンター試験です。センター試験の二か月前ぐらいから、センター試験に対する不安が自分の中でどうしようもなく大きなものになり、勉強が手につかなくなりました。そんな状況でしたから、センター試験も当然うまくいかず、大変落ち込みました。しかし、周りの友人や先生、両親など多くの人に励まされ、また自分自身でも考えることがあって、センター試験後からの二次試験対策と私立対策は自分にできる精一杯のものができたと思います。私はセンター試験の失敗から、どうしようもない不安や緊張とどう付き合っていくかを学びました。生徒さんにはそんなメンタル面の指導もできればいいなと思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・ライバルを明確にする。
昔から「○○大学合格」などと書いた紙を机に貼るなどという手法は多くあると思いますが、これはその応用です。私は自分より成績が少し上ぐらいの同級生の名前を机に貼っていました。その同級生の顔写真などその生徒を強くイメージできるものがあればより効果的であると思います。また、勉強ができて、そのことを鼻にかける人というのはどこにでもいるものです。この方法の場合、そのような人物こそライバルに適任です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「無知の知」
古代ギリシアの哲学者ソクラテスの言葉です。自分は第一志望に落ちる前までは自分は賢いと思っていました。そしてそのおごりが受験に失敗した一つの要因であると思います。だからそれからは、自分の無知や欠点をまず受け入れ、そのうえで努力できるような人になろうと思いました。そんな意味を込めてこの言葉を座右の銘とします。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私の場合、苦手科目は英語でした。英語を克服するために、有名な先生の授業を受けてみたり、英語について書かれた本を読んでみたりしました。その結果私の中で英語は苦手科目から普通ぐらいの科目という位置づけに変わりました。苦手科目に関する情報を何でもいいから集めるのは効果的であると思います。その知識の中から苦手克服法が見えてくることも少なくありません。しかし僕の場合は英語でしたが、苦手科目を克服するポイントは苦手科目がなんであるかによって全く異なります。それも含めた苦手科目克服の指導を心掛けたいと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自己紹介の欄にも書きましたが、教えることが好きです。生徒さんの成績アップはもちろん、解けなかった問題が解けるようになったり、説明がうまく伝わったりといった些細なことでも私にとっては大きな励みになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒さんがその教科についてどれほどの知識を持っているか話し合いの中で探ってみたり、生徒さんが問題を解く様子を観察したりと家庭教師ならアプローチは多様にあると思います。 |
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