先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17404名全17404件中、15661件目から15680件目を表示
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▼教師ID:10200 /
土井ちゃん先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 東洋大学在籍 / 時給応相談) 身近にあるものを使って具体的なイメージを持ってもらうことからはじめる。 算数や数学はイメージが大切だと考えています。 |
▼教師ID:10199 /
しらはた先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 割り算の定義を「箱にものを入れる」という例を用いて 説明します。 |
▼教師ID:10192 /
あつし先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 生徒さんと、生徒さんのお母さんと、僕でえんぴつを分けるとみんな2本づつとれて、1本だけ余るよね。 |
▼教師ID:10190 /
ゆうた先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) まずは九九を確認して、"2余り1"となることを教 えます。それからはなにか身近にあるものを使っ て例を挙げつつ教えます。 |
▼教師ID:10188 /
マサフミ先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 産業医科大学在籍 / 時給1500円~) 割り算は「等分する」ことです。 しかし7は3で割り切れないので、等分することが分かりにくいのです。 そこで 「水差しに入った水を3つのコップに同じ量だけ注ぐ」「一本のようかんを3つに切り分ける」 といった身近な例を用います。 水やようかんは「7」のように割り切れない数字ではないので、÷3することも分かりやすく考えることができるでしょう。 |
▼教師ID:10187 /
WING先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給2000円~) おはじきのようなサイズのものやペンを使って、左手に7個、右手に3個用意します。次に、これらをすべて右手に移します。その数をいち、に、さん、と一緒に数えてもらいます。次に、7まで数えた後、三回余分に数を数えると10になることを実感してもらいます。他の計算でもこれを繰り返します。何度も何度もやることで分からなかったことも次第に感覚的に分かるようになってきます。 |
▼教師ID:10185 /
たくみ先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 青山学院大学在籍 / 時給1500円~) 7から3を1つ取ると残りは4 2つ取ると残りは1 3つは取れない ということで7÷3=2…1 |
▼教師ID:10184 /
あんどう先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学法学部在籍 / 時給1800円~) 7個の円状のケーキを考えます。7個のケーキを3人で分けるわけですから、まず一人二つづつはもらえるはずですが、残り1個をどう分けるかが問題ですね。ここで円状にしたという意味は、120度に分けることできちんと1個のケーキを正確に3等分できるからです。すると、一人2と3分の1ケーキを貰うことができますね。 |
▼教師ID:10179 /
なっちゅん先生 / (福岡 / 男性 / 35歳 / 九州工業大学在籍 / 時給1500円~) 図を用いて、視覚化して説明します。 |
▼教師ID:10177 /
ヤマ先生 / (長野 / 男性 / 55歳 / 日本工学院専門学校 音響工学科 / 時給1800円~) えんぴつなどを7本用意して、3つに分けます。鉛筆は切って分けられないので、2本ずつに分かれます。残りが1本になりました。2本が答えで、1本があまりです。 |
▼教師ID:10175 /
ひで先生 / (北海道 / 男性 / 41歳 / 北海道大学教育学部大学院卒業 / 時給3000円~) イラストや身近なものを使い、 視覚的に理解できるようにする。 |
▼教師ID:10172 /
ゆうり先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給1600円~) 7本のペンを用意し、同じ数ずつ3つに分けられないことを説明し、同じ数になるように分けたら2個ずつになり1本余る、つまり2あまり1ということを教える。 |
▼教師ID:10170 /
すぱいん先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給2000円~) 具体例を用いて、わかりやすく伝えます。 よく用いられる例を挙げるならば、七つのリンゴを三人で分ける、など。 |
▼教師ID:10168 /
けんと先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学在籍 / 時給3000円~) まず分数のイメージをつかんでもらいます |
▼教師ID:10163 /
ゆきの先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 中央大学在籍 / 時給応相談) 具体的な例を出して教える。 |
▼教師ID:10161 /
あっきー先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 実際に七本の鉛筆などの物を用意して、三つのグ ループに一緒の数になるよう一本毎配って余りや 商の概念を丁寧に教えます。その後、掛け算の考 え方を使って7を超えない一方が3となる掛け算、こ の場合では3×2を頭に浮かんでくるような思考パ ターンが身につくようにします。 |
▼教師ID:10157 /
みずき先生 / (大分 / 女性 / 31歳 / 久留米大学在籍 / 時給応相談) 7の中に3がいくつ入るかを考えてもらい、引き算をして、余ったものが答えと教えます。 |
▼教師ID:10151 /
しょうへい先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 関西大学在籍 / 時給1500円~) 具体的な例を出すことが1番だと思います。 りんごが7個あって3人でひとつずつ取れば、一人2個ずつであまりが1個になることを理解していただけるかと思います。 |
▼教師ID:10143 /
OPACS先生 / (神奈川 / 男性 / 45歳 / 学習院大学卒業 / 時給5000円~) 算数が苦手な生徒さんは、数値と思考がリンクして いないように感じられます。 全てにおいては創造力が重要だと言われますが、 それ以前にイメージを膨らませる(想像する) ことをしなければ創造まで至りません。 この問に関しては、数字をりんごなど現実味のある 物に置き換えて、さらに「÷」の意味を再確認し、イ メージ(想像)の部分を手助けします。それから創造 (回答を導き出すまでの流れを考えること)を実際に 生徒さんにしてもらいます。 このような過程をとることで、解き方を覚えるのでは なく、考える力が身につきます。 そして、考えることで解けることが分かれば、苦手 意識などは当然排除でき、余裕をもって問に望むこ とができます。 |
▼教師ID:10142 /
おじさん先生 / (静岡 / 男性 / 69歳 / 東京大学卒業 / 時給2000円~) おやつ7個を友達3人で分ける。これを紙に書 いたケーキ/もしくは手短にあるノートや鉛筆 (同じ大きさのものなら何でも可)を使い実際に 分けて貰います。÷3 は3つに分けることを体 感して貰います。一人当たり2個、残った一つ に関して、1個は分けられないと云う子供に は、ケーキはナイフで3等分出来ることをほ のめかします。一人2個と1/3個の分け前になり ます。算数ではこれを帯分数の形で書いても良 いことになっていることを教えます。答えは2 1/3(帯分数)。 |
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