先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17400名全17400件中、8121件目から8140件目を表示
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▼教師ID:37564 /
そーちゃん先生 / (宮城 / 男性 / 39歳 / 富士大学経済学部 / 時給2500円~) 具体物(すうじブロックなど)を使用し、目に見え る形で教える。 |
▼教師ID:37560 /
あきもと先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 学習院大学在籍 / 時給応相談) その場にあるもの(筆記用具など)で、3本グループをつくり何グループできるか(商)と余り物は何本か(余り)で教えます。 |
▼教師ID:37559 /
はみん先生 / (徳島 / 男性 / 25歳 / 徳島大学医学部医学科 / 時給2000円~) おそらく、数式を記号的な意味合いとして捉えている為 に分からないのだと思います。まずは意味を理解して頂き ます。具体的には、例えば円を描き、(ケーキと見立てて も良いです)7等分した中の3個分であるという状況を把 握していただきます。 |
▼教師ID:37557 /
かりん先生 / (山梨 / 女性 / 25歳 / 山梨大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7の中に3がいくつあるか。 食べ物など具体的なものを用いて説明す る。 |
▼教師ID:23659 /
高橋先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学法学部在籍 / 時給3000円~) 6÷3なら分かるのか、3×2なら分かるのか、まずはここから聞いていこうと思います。分からないのなら教えて、その上で余りが出る計算は応用しただけと教えれば良いですし、分かるのならば本質は掴めてるので計算を沢山やらせて定着を図ります。 |
▼教師ID:37547 /
ロコ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) じゃあ、6÷3はわかる?そう、2だね。 これは簡単。6個の飴を3人で分けたら1人 2個づつになるね。じゃあ7個の飴を3人で 分けることを考えよう。もちろん平等に 分けなきゃいけない。そしたらどうだろ う、みんな2個づつもらっても、1個だけ 余るね?この1個を誰かにあげちゃうと一 人だけ3つ持つことになっちゃう。これは 不公平だね。だからこの1個は余りなん だ。だから7÷3の答えは2余り1になる よ。 |
▼教師ID:37546 /
しょうさん先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 東京医科大学在籍 / 時給3000円~) 3人乗りの車が2つある。全員で7人いる とすると、歩かなければならないひとは 何人か。 |
▼教師ID:37470 /
佐々木先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学大学院卒業 / 時給2000円~) 答えが2あまり1である問題ならば、鉛筆 を7本用意して、3本ずつまとめていくと 、2グループできて、1本あまるから答え は2あまり1となる。と教えます。 |
▼教師ID:37545 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 立教大学経営学部経営学科 在籍 / 時給2500円~) 7÷3が出題されている文脈によります。そもそ も 割り算には2つ意味があり、「①数量Aを数量B で 分け合った時に、数量Bの1単位あたりが受け取 る 数量はいくらか」、「②数量Aを数量Bずつで細 か く分割した場合、いくつに分割することができ る か」、この2つの意味があります。 7÷3が数理的な計算問題として出てきた場合は ② を噛み砕いて説明し、文章題であれば①または ② の適切な方を同様にわかりやすく説明します。 |
▼教師ID:37539 /
楓花先生 / (福岡 / 女性 / 24歳 / 筑紫女学園大学在学 / 時給1000円~) 絵や図を使って、わかるまでゆっくりと教えていく |
▼教師ID:37537 /
滝くん先生 / (香川 / 男性 / 24歳 / 香川大学在籍 / 時給1500円~) まず、割り算の意味を分かるように伝えます。その上で、具体的な事例を使って説明します。 例)7個のリンゴを3人で分けると、1人2個づつで、1個余りがでる。 |
▼教師ID:37535 /
いのうえ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給応相談) アメを7個使い、三箇所に分けて説明す る |
▼教師ID:37533 /
トム先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 簡単な例を用いて割り算の仕組みを理解させる→割れる数と割れない数の区別のしかたを教える→割れる数と割れない数の具体例を示す→もう一度7÷3を考えさせる(その時に様子を見ながらヒントを与えたりもする) |
▼教師ID:37525 /
もも先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給2000円~) ÷の定義から教えます。 |
▼教師ID:37530 /
いしだ先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 近畿大学卒業 / 時給1500円~) 図を書いて教えることで理解しやすいと 考え る。 |
▼教師ID:37527 /
まる先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1800円~) ありきたりですが、鉛筆などを使って説明します |
▼教師ID:37524 /
ミスターA先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学理工学部在籍 / 時給2500円~) 問題を具体的なものに置き換えて教えます。こ の質問で小数点以下を計算するのかどうかがわ かりませんが(笑)、もし割り算自体がわから ないのなら、例えば、3人の仲良し組で遠くの 山へリンゴ狩りに行きまました。7個のリンゴ 収穫できました。3人で平等に分けて、分けら れなかった分は山で食べて帰ることにしまし た。(でないと、持って帰る間に、ナイフで切 り分けたリンゴは腐ってしまうからです。)さ あ、1人何個のリンゴを家に持って帰るでしょ うか。 といった具合です。 |
▼教師ID:37517 /
とく先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) ピザをカットして実演。 |
▼教師ID:37516 /
ヒカル先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学卒業 / 時給3000円~) 生徒の興味あるものを例にあげ、さらに図を使う。 例)7個の野球ボールを3人で分けると1人が何個ずつもらえていくつ余るのか。 |
▼教師ID:37515 /
けいすけ先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 立命館大学 / 時給2000円~) まずは、「7人のお友達で3人ずつ組を作 ったら、何人余るかな?」という質問をし ます。 頭の中で考えるのが苦手そうであれば、手 近なもの(硬貨など)を7枚用意し、実際 に3つずつに分けてもらいます。 |
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