先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17431名全17431件中、4821件目から4840件目を表示
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▼教師ID:47793 /
つばき先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 神戸大学大学院卒業 / 時給1700円~) まずは6➗3などイメージしやすいところ から教えます。 そして、実際に物を使って本人に答えを導 かせながら指導します。 |
▼教師ID:47792 /
じにこ先生 / (静岡 / 女性 / 53歳 / 愛知県立大学卒業 / 時給2500円~) ホワイトボードとマグネットを 使い、半具体例を目で見て作業 させます。 |
▼教師ID:47789 /
みき先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 大阪歯科大学大学院 在学 / 時給1500円~) 絵やものを使って説明してみる。言葉や行 動の説明だけでなく、実際に目に見えるも ので体験させてみる |
▼教師ID:47785 /
みむら先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 消しゴムなど具体的なものを使う |
▼教師ID:47783 /
ココ先生 / (大阪 / 女性 / 22歳 / 京都大学 医学部医学科 / 時給3000円~) 7つのアメを配る、7つのドーナツを配る等身 近なものを例に挙げ絵にかいて説明します。 |
▼教師ID:47779 /
イヌ好き先生先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 東北大学大学院修了 / 時給応相談) 今までの学習がどこまで理解できている か遡って、丁寧な教授を行います。 まず、今回の事例の場合は「6÷3」の答 え・考え方が分かるか確かめます。理解できる ようでしたら、「わり算のあまり」についての 考え方を一緒に学んでいきます。 それでもわからない場合は、かけ算が理解でき ているかを確かめ、必要に応じて分からなくな っているところから教えていきます。 基礎的な事項のうち、どこから分からな くなっているかを特定することが最も大切だと 考えております。 |
▼教師ID:47774 /
キシ先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 神戸大学医学部医学科 / 時給2500円~) どこがわからないのか、自分も興味あるの で一緒に勉強と思わず考える。1÷2から始 めてみる。 |
▼教師ID:47771 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 学年にもよりますが、小学生でしたら学校 の教材などがあるはずなのでそれらを用い たり、また買い物の例などを使って説明し ます。 |
▼教師ID:47759 /
G.O先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 割り算は、何個の「セット」を作ることが出来 るか、を考える計算です。7÷3 とは、「7個 のお菓子を、3個ずつ袋に入れていくと、いく つの袋ができますか?」ということだとイメー ジしてください。3個ずつを1セットにして、何 セットできるかを計算することになりますね。 袋が1袋だと、その中に入るお菓子は3×1=3 個、2袋だと3×2=6個になりますが、3袋だと 3×3=9個になります。いま、お菓子の数は7個 ですから、2袋に詰めたときにお菓子はあと1個 残りますが、それ以上は3個のセットを作るこ とができません。つまり、7個のお菓子を3個ず つセットにすると、2セット作れて、1個余る、 ということになります。このことを式では 「7÷3=2…1」と書きます。 |
▼教師ID:47766 /
とみた先生 / (愛知 / 男性 / 27歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 図や、「7個のリンゴを3人で分ける」といった 例を用いて、イメージできるようにします。 |
▼教師ID:47764 /
さら先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2000円~) 紙を7枚用意し、子供と一緒に三等分するにはどうしたらいいか考える。ハサミを使う。 |
▼教師ID:47763 /
のっぴ先生 / (石川 / 男性 / 23歳 / 金沢大学学校教育学類 / 時給1500円~) 7÷3は確かに考えにくい問題ですね。 ですが、割り算を機会的に捉えるだけではなく、その計算の意味を一緒に例を挙げて教えてあげることでその問題の意味や考え方の理解に近づけるかと思います。算数を機会的に捉えるだけでなく、その意味を考えることができるような時間にしたいと思います。 |
▼教師ID:47761 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京工業大学大学院 在籍 / 時給2000円~) 7個のりんごを3人で分けようとしたとき にどうしたらよいかということを考えさ せます。 |
▼教師ID:47748 /
つきみ先生 / (茨城 / 男性 / 28歳 / 筑波大学 / 時給1500円~) 例え話や、絵を用いた解説で「余り」の概 念を教えます。 リンゴを7個描いてから "このリンゴを3つずつ纏めてみてね、2つ 囲えて1つ余ったね、だから最初は7÷3=2 その後に・・・(あまり)1って表記するん だよ" という風にします。 |
▼教師ID:47747 /
KOBA先生 / (兵庫 / 女性 / 22歳 / 大阪歯科大学在籍 / 時給1200円~) りんごや鉛筆など実際の生活で使ったり、食べたりする身近なものを使ってイメージがわくように説明します。 |
▼教師ID:47741 /
たけうち先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 愛知医科大学医学部(在籍) / 時給2500円~) 身近なもの、例えば飴などを用いて 7個の飴を実際に持ってきて、均等に3グループを作らせます。そうすると本人も飴2個のグループが3つでき、1つ余ることに気づき、7÷3=2...1と分かります。 式や図では理解しづらいので、身近なものに置き換えて考えることでスムーズに理解できるようにします。 |
▼教師ID:47738 /
たかま先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) |
▼教師ID:47737 /
きの先生 / (奈良 / 女性 / 32歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 「余り」の概念を理解してもらうためにも、まずは リンゴが7つあると仮定し、視覚的に三つと余りに 分けます。 |
▼教師ID:47736 /
ナカシマ先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 日本福祉大学在籍 / 時給900円~) 7÷3は割りきって計算することが出来ないけれど3人と3人で仲間を作ってあとからきちんとあともう一人の仲間を忘れないようにあまり1って付け足してあげる。見捨てないでね |
▼教師ID:47735 /
田中先生 / (宮城 / 女性 / 24歳 / victoria university在 / 時給3000円~) 7つのリンゴを子供に書かせて、その中に3つのリンゴを一つのくくりとし、なんか見つけられるか探させます。 |
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