先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17426名全17426件中、1701件目から1720件目を表示
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▼教師ID:56536 /
ひとし先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 国際医療福祉大学医学部在籍 / 時給1900円~) 掛け算と割り算を比較して教える。知らないことを知ってることと結びつけることで理解しやすくなるから |
▼教師ID:56534 /
たいき先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都教育大学在籍 / 時給2000円~) 図や、絵を用いて視覚的なアプローチを行います。 |
▼教師ID:56533 /
うめ先生 / (静岡 / 男性 / 23歳 / 横浜国立大学 / 時給2200円~) ボールやおはじきなど何か物があると分かりやすいです。 7個並べて3つずつ取っていくと何組できるかな?というように教えます。 その後、今の具体的な考え方を紙の上でも理解できるように説明を追加していき、割り算とはどういうものか納得ができるまで教えていきます。 |
▼教師ID:56529 /
のぶや先生 / (大阪 / 男性 / 20歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) まず、6÷3、9÷3を確認してもらう。そし て、実際に図や紙など目に見えるもので余 ってるものをどうすれば良いか考えてもら う。 |
▼教師ID:56520 /
こういち先生 / (福岡 / 男性 / 31歳 / 九州大学在籍 / 時給3000円~) 7つのものを用意し3人で分けることを考 えます。すると1人が2つずつゲットした状 態で1つ余ることが体験的に理解できると 思います。 |
▼教師ID:56517 /
ゆうすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 横浜国立大学経営学部在籍 / 時給2500円~) 鉛筆やペンを使って、三本で一組のグループが何個できて何個余るかを視覚的に理解できるように教える。 |
▼教師ID:56515 /
ちひろ先生 / (千葉 / 女性 / 21歳 / 筑波大学医学部在籍 / 時給4000円~) 「7つの飴を用意して、3人に分ける」を実 演する。 |
▼教師ID:56511 /
としあき先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ÷という記号の後に来る数字は分母に持っ てくると指導する。 |
▼教師ID:56508 /
peko先生 / (大阪 / 女性 / 22歳 / 大阪医科薬科大学在籍 / 時給2000円~) 理解しやすいよう、りんごを7つ用意して 3人の子どもに配る絵を描きながら説明し ます。その後、数式に戻って掛け算と割り 算の関係を伝えます。 |
▼教師ID:56505 /
かも先生先生 / (千葉 / 男性 / 43歳 / 上智大学卒業 / 時給3000円~) 実際の物を使って、類題を提示しながら教えます。 |
▼教師ID:56504 /
たけお先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 名古屋工業大学卒業 / 時給2000円~) 身近な事例で例えます。 友達とお菓子を分ける時、スポーツでチー ム分けをする時など、生徒の経験に寄り添 うことを最優先に指導します。 |
▼教師ID:56502 /
ケイ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東洋大学卒業 / 時給2000円~) 解き方を「知らない」のか、途中で「つまづきがある」のかという段階を確認することから始めます。 6÷3ができるのかどうか、筆算ができるのかどうか、あまりが理解できているかどうか、という段階によって指導が変わるからです。 |
▼教師ID:56501 /
るい先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 紙に7つ円を書いて、それを線で3つに分け るやり方を説明する。 |
▼教師ID:56500 /
なち先生 / (岐阜 / 男性 / 21歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「鉛筆7本をを3人で分ける」といったよ うな具体例を用いて、意味を理解した上で 解けるように指導します。 |
▼教師ID:56498 /
まるやま先生 / (岩手 / 男性 / 26歳 / 仙台大学 / 時給応相談) 7つのリンゴを3人に分けます。一つずつリンゴを振り分けていき、答えまで導きます。 図を使った解説を補助的に用います。 |
▼教師ID:56497 /
ちから先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給2500円~) リンゴなどの絵を描き視覚的に7個を3個 ずつに 分ける状況を思い浮かべてもらいます。そ れで も理解できないときは÷という概念が理解 でき ていないかもしれないので少し簡単な4÷2 など を一度説明したり、7個のものを3つに分 けるよ など言い換えをしたりします。 |
▼教師ID:56496 /
しょうた先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 慶應大学理工学部数理学科在籍 / 時給2500円~) まず、どこで困っているのかを聞いて分析する。割り算がわからないのか、余りのある割り算がわからないのか、そもそも記号の意味がわからないのかを聞き出し、それに合った指導をしてからもう一回考えさせる。 |
▼教師ID:56490 /
あずさ先生 / (神奈川 / 女性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 7つのおはじきを、3人が喧嘩にならない、平等な分け方をする方法を考えます。3人で一つずつもらうと、7-3で4つあまります。3人いるので、さらにもう一個ずつ3人で分けることになります。3×2で、6つおはじきがそれぞれのひとのものになります。あまりのおはじきは1つになります。なので、答えは2あまり1になります。 |
▼教師ID:56484 /
ゆう先生 / (京都 / 男性 / 20歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 割り算の仕組みが分からないのか、それと も仕組みは分かるけど解き方が分からない のか等どこでつまづいているかを把握し、 その状況に合わせて指導します。 |
▼教師ID:56477 /
みの先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給1700円~) まず、6÷3がわかるか尋ねます。 6÷3がわからなければそこから教えます。 6÷3がわかるなら、鉛筆などの身近な道具や図を使いなが ら、3つの固まりを作ると必ず生じるあまりについて教え ます。 |
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