先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17435名全17435件中、2901件目から2920件目を表示
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▼教師ID:53191 /
はるみ先生 / (岡山 / 男性 / 22歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給1500円~) 7個のボールがあります。これを3等分して みましょうか。という問いを立てる。 ここで、 (a)余りという概念を用いる場合 (b)余りという概念を用いない場合 に分けて教えるとすると、 (a)のときは、 ボールを割ったらだめだよと注意を加え、 (b)のときは、 一つ一つのボールを3等分してもらって、 それを7個足し合わせてみる。 |
▼教師ID:53192 /
たいよう先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2500円~) 分からない原因は人それぞれだと思うので、まずはどこまで理解していて、どこでつまずいているのかを確かめます。 僕であれば、初めに○を7つ描き、それを3つで1グループに分けて、2あまり1であることを説明します。その時、「7つのみかんを3人に分けると1人2つで1つ余る」というように比喩も混ぜます。 ここまではきっと色々な人が説明する所だと思うので、もしかするとまだ分かってくれないかも知れません。その時は、他の比喩を思いつく限りいいます。分かっている人にとっては本質的に変わらない比喩でも、そのうちのどれかが、引っかかっているものを取り除いて、分かってもらえることがあることを何度も経験しています。 また、なかなか分からない子には、分からなくとも先に計算をさせてみるということも効果的かも知れません。やっていくうちに理解する方が早い人もいるでしょう。ただし、その時は機械的な計算のやり方を覚えさせるだけで終わらないように注意します。 これを根気強く繰り返していくうちに、どこで分からなくなっていたのがが分析出来るようになるはずです。 |
▼教師ID:53190 /
ぶんぐる先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 京都大学工学部工業化学科卒業 / 時給4000円~) 何がわからないかにもよりますが、まず掛け算の概念を教えます。 例えば5×2は5の塊を2つ持ってきた合計を求めることだと教えます。 こうすることで例えばたくさんの数を数える際に一つ一つ数えると数え間違いが発生する可能性があるが、まず5つずつの塊を作ることで数え間違いが防げるよといった掛け算を行うメリットを伝えます。 実際にノートに点を百個打ち付けて数えてもらうなどもいいかもしれません。一個一個数えるのとグルーピングして数えるのとでどの程度正確性に差が出るかを体感させます。 その後に今度は割り算は割られる数の中に割る数のグループが何個入っているかを数えるための計算だと教えます。 そうすると7の中に3のグループは何個あるか?余った数は何個か?ということが自然とわかるかと思います。 |
▼教師ID:53185 /
りゅうのすけ先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7つのりんごを3人で分けることなど、具体 的にイメージできるものを用いて、絵を描 いて視覚的にも理解できるように教えます 。 |
▼教師ID:53184 /
学習が苦手な人のため先生 / (東京 / 男性 / 59歳 / 早稲田大学 / 時給4000円~) 実際の教具を使って説明します。頭の中計算では理解はなかなか難しいので実際の絵や教具を使ってあまりの概要について理解を深めていきます。 |
▼教師ID:3147 /
たな先生 / (愛知 / 男性 / 54歳 / 名古屋大学博士 / 時給3500円~) 7個のお菓子を3人で分けると、一人当たりいく つずつもらえるでしょうか? そしていくつ余 るのでしょうか? つぎに分数の分母と分子の意味について説明し ます。 |
▼教師ID:49882 /
toshi先生 / (神奈川 / 男性 / 66歳 / 東京大学卒業 / 時給1900円~) まず答を教えます。 どうしてそうなるか考えてもらいます。 あとは、問題を解きながら慣れてもらいま す。 |
▼教師ID:53183 /
たくまる先生 / (京都 / 男性 / 21歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給2500円~) 7÷3となる具体例を挙げてみます。 |
▼教師ID:53182 /
ゆうき先生 / (千葉 / 男性 / 25歳 / 千葉大学医学部在学 / 時給2500円~) 身近なものに例えて教えていきます。この問題に限らず身近なことから学べることは数多くあると思っています。 |
▼教師ID:53181 /
あおい先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 法政大学在籍 / 時給1500円~) イラストで描きながら示すことによって、思考のプロセスを理解してもらう。 |
▼教師ID:53177 /
KTZ_2024先生 / (埼玉 / 男性 / 46歳 / 東京大学 / 時給1500円~) 鉛筆等を7つ用意し、そこからゲーム感覚 で教えます。 |
▼教師ID:49777 /
いー先生 / (北海道 / 男性 / 24歳 / 旭川医科大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) リンゴ7個を3個ずつ配るといったなるべ くわ かりやすく、イメージを持ちやすい例え を用 い、教えます。 |
▼教師ID:53175 /
はらぐちこうじ先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 創価大学通信教育部経済学部経済学科在籍 / 時給2000円~) 割り算の基本的なものがよく理解出来てないということなので、私はまずリンゴを使って絵を描いて伝えてみます。 それが難しそうなら別の方法を考えます。 |
▼教師ID:53159 /
ざっきー先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋市立大学薬学部薬学科在籍 / 時給2500円~) どのようにして解くのかを視覚の情報か ら理解しやすいように、鉛筆を一緒に動 かしながら考えます。 |
▼教師ID:53154 /
こうのすけ先生 / (長野 / 男性 / 22歳 / 信州大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) 7を3で何回引けるかを一緒に考える。引 き続けた結果、3より小さな数字(今回の場 合は1)が出てきたらそれを「余り」として引 くのをやめて、引いた回数の隣に書く。こ んな感じで→7÷3=2…1 |
▼教師ID:53152 /
みか先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2000円~) 7個のクッキーを3人で公平に分けるとき、1人がもらえる量はどれくらいかを、表わすにはどうすれば良いのだろうか?という身近な問題としてとらえながら、教えます。 |
▼教師ID:53151 /
たいち先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 同志社大学在籍 / 時給応相談) 割り算は「分ける」という意味であると説明する. 言葉だけで説明するのではなく, 実際にどのようなことが行われているのか視覚的にわかるよう鉛筆を用意し, 実際に「分ける」作業をしてもらう。 |
▼教師ID:53148 /
あぽろ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給4000円~) ケーキ、りんごなどの身近な物に置き換え 、絵を描くなどして具体的に説明します。 |
▼教師ID:53147 /
けいすけ先生 / (宮城 / 男性 / 26歳 / 東北大学大学院在籍 / 時給2000円~) 丸を7個書いて視覚的に割り算の意味を教えます。 |
▼教師ID:53143 /
Y.G.先生 / (滋賀 / 男性 / 42歳 / 姫路工業大学(兵庫県立大学)卒業 / 時給2000円~) ここに7個のリンゴがあります。 3人で平等に分けると、1人あたり何個で しょうか?余る場合は、何個余るでしょう か? |
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