先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17404名全17404件中、14741件目から14760件目を表示
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▼教師ID:13603 /
しゅん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 上智大学経済各部経営学科在籍 / 時給1500円~) わからない理由を生徒の目線に立って考え、その子供に合った指導を模索する。 |
▼教師ID:13602 /
マッチ先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給2500円~) イラストを用いてわかりやすく説明します。 |
▼教師ID:13598 /
ヒロキ先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 中央大学大学院在籍 / 時給1500円~) 7本のペンを用意し、3本ずつの組を作ってもらい、2組できること、1本が余ることを理解してもらいます |
▼教師ID:13596 /
べー先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 「7個のドングリを3匹のリスにみんなが喧嘩しないように同じ個数ずつあげるとしたら1匹のリスは何個もらえるかな」と言うのが「7÷3」と言うことと同じ意味だということを覚えてもらいます。これは決まり事なのでまずは覚えてもらいます。他にも8÷4や9÷2がドングリとリスの関係ではどうなるか考えてもらいます。このとき絵ではなく実物の箱とボールを使えばさらに分かりやすいと思います。 |
▼教師ID:13588 /
コウキ先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7本のペンを3人に平等に配るとどうなるでしょ う?のように身近な例えを使います。 |
▼教師ID:13587 /
ヒロさん先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2200円~) 7÷3というのは7つあるもの、例えば7つのりんご を3つずつとっていったらどうなるか、というも のなので、絵を描いて説明します。 |
▼教師ID:13586 /
りえこ先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 津田塾大学 / 時給2000円~) 7の中に3はいくつあるかな? 3たす3は6だね だからどうなるかな? |
▼教師ID:13585 /
とおる先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 早稲田大学先進理工学部在籍 / 時給2500円~) 数字だけをながめていても絶対に算数はできるように なりません。割り算ってそもそもなんだっけ?といった 切り口から一緒に考えていこうと思います。 |
▼教師ID:13583 /
クドウ先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給1800円~) 7個のホールケーキを3人で分けるという問題に変換して、図を書いて(7個のホールケーキ)分数の意味を確認しながら、計算していきます。 |
▼教師ID:13580 /
なおき先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 関西学院大学在籍 / 時給2000円~) 7÷3をわかりやすく言うと「7本のえんぴつを3本ずつのグループに分けてください」ってことなんだよ。 実際にえんぴつを分けてみようね。 2グループできたけど、1本あまったね。 これが答えだよ。 という具体例から入り徐々に算数の形にしていきます。 |
▼教師ID:13576 /
ひろき先生 / (北海道 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学卒業、北海道大学大学院在 / 時給1500円~) 割り算を初めて習う段階なのか、もしく は分数を 習う段階なのかにもよりますが、前者な ら7つの りんごを3人で分配する場合を図で示す 。後者な ら1リットルの水が入ったペットボトル が7本あ り、それを3つに公平に分配する方法を かんがえ させる。というのも、この場合に最も手 っ取り早 いのはペットボトルを2本ずつ分配し、 残り1本 の ペットボトルの中身を3等分することだ が、この 過程で帯分数と仮分数の考え方の両方を 視覚的に 把握することができるからです。 |
▼教師ID:13570 /
まっち先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 立命館大学在籍 / 時給2000円~) ここに7個のリンゴがあります。このリンゴを3人で分けると1人何個のリンゴが貰えますか? まず3人は1個ずつリンゴを貰いした。そうするとリンゴは7-3=4個残ります。また3人は1個ずつリンゴを貰いました。リンゴは4ー3=1個残ります。1個のリンゴは3人では分けられないので、余りとなります。 よって、7個のリンゴを3人で分けると、ひとり2個のリンゴが貰え、1個のリンゴが余ります。 答え.7÷3=2余り1 |
▼教師ID:13566 /
RD先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2000円~) 700mlの水を用いて、三つのコップに分けて み せ、 三等分のイメージをつかんでもらう。 |
▼教師ID:13559 /
けんちゃん先生 / (茨城 / 男性 / 36歳 / 青山学院大学文学部日本文学科卒業 / 時給1900円~) ここに7個のチョコレートがあるよね。これを君と君のお父さんと先生の3人ででわけよう。最初に2個ずつ分けられるね。そしたら一個余っちゃう。でもこうやって一個のお菓子でも切って分けられるよね。といって分数を教えます。 |
▼教師ID:13554 /
なべちゃん先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都府立大学生命環境学部農学生命学科 / 時給1600円~) ビジュアル化できるものはビジュアル化する。 目で見えるようにすることで式の意味と目的をつかんでもらいたい。 |
▼教師ID:13551 /
カメノハシ先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 京都大学在籍 / 時給3000円~) まず、6÷3などを考えることで、7個の物を3人で 分ける場合を考えればよいということを理解させ る。 さらに、1÷3や2÷3などを考えることで、分数の考 え方を定着させる。 |
▼教師ID:13550 /
ゆうすけ先生 / (埼玉 / 男性 / 37歳 / 文京学院大学卒業 / 時給2000円~) その子が想像し易い物事に例えて指導します。 上記の場合「7人のお友達がいて、その中で3人グ ループはいくつ作れるかな?」など。 文字だけではわからないと思うので、ペンなど目 視できるものを使って教えるとより分かり易いと 思います。 |
▼教師ID:13548 /
ダイスケ先生 / (大阪 / 男性 / 40歳 / 大阪教育大学中退 / 時給2000円~) まず円を描き、均等に7つに分けます。 そのうち3つに色を塗り、「7÷3」の概念 を説明します。 そして、小数での表し方、分数での表し 方をそれぞれ説明します。 |
▼教師ID:13545 /
あっしー先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 大阪大学在籍 / 時給1900円~) まず7÷3がわかりずらいのであればもう少し簡単な例を出します。 例えば2÷2を出して、2個のリンゴを二人で均等に分けたら一人何個と言い換えます。 こういう動作を4÷2、5÷2という順に出して説明します。 こういう思考の転換が大事だと思います。 |
▼教師ID:13541 /
leone_gta先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 産業医科大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) とりあえず割り算の概念が分かっている かどうかというところから教えて、次に 分数の概念を教えます。 |
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