先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
都道府県別の回答を見る
「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17403名全17403件中、4961件目から4980件目を表示
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▼教師ID:45963 /
あすか先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 分数の概念を、具体例を示しつつ教える。 |
▼教師ID:47312 /
ウチヤマ先生 / (茨城 / 男性 / 23歳 / 筑波大学在籍 / 時給1600円~) コップとジュースなど、身近なものを使って例えます。 |
▼教師ID:47308 /
たくみ先生 / (和歌山 / 男性 / 24歳 / 和歌山県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 鉛筆などの身近にあるものや生徒の興味の あるものを用いて教えます。鉛筆であれば 、7本があってそれを3本ずつに分けても らい、3本の束が2つと余り1本になります 。 |
▼教師ID:47307 /
ゆうじ先生 / (和歌山 / 男性 / 23歳 / 和歌山県立医科大学在籍 / 時給2500円~) わかりやすくイメージできるように、「7 人の子供に3人のグループを作ってって言 ったらどうなる?」と聞いて、2つグルー プできて一人余るよねと言うように説明し ます。 |
▼教師ID:47305 /
ちな先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 東京大学大学院在学中 / 時給2500円~) 右手と左手の指を使って、まず7をつくっ てみよう。右手はじゃんけんのパーをして 、左手はチョキをします。ここから、3ず つ数えて指を折っていきます。3がいくつ 折れるかを数えてみよう。3は2つ折れま す。そして、残った指は1つだけになりま す。この残った数字は、「あまり」と言い ます。だから、7÷3の答えは、2あまり1に なります。 |
▼教師ID:47302 /
もりもり先生 / (神奈川 / 女性 / 27歳 / 国際基督教大学卒業 / 時給2000円~) ①身近にある物を使って、実際に割り算を再現する(ex. ペンを7本用意し、3人分に分ける) ②概念を理解した後に、必要であれば筆算の手続きを教える |
▼教師ID:47301 /
修造さん並み先生 / (神奈川 / 男性 / 41歳 / 慶應義塾大学大学院卒業 / 時給5000円~) 3+3+1=7なので、3が2個、残りが1 |
▼教師ID:47300 /
クボ先生 / (秋田 / 女性 / 25歳 / 秋田大学医学部医学科 / 時給3000円~) ボールが7個あって、それを幾つかの箱に 同じ数のボールを分けて入れます。 すると、3つの箱ができて、その中には2個 ずつボールが入ます。 しかし、ボールは1個余ってしまいました 。 割り算というものは、1つの箱に入ってい るボールの個数が答えになり、その個数よ り少ない個数のボールは余りと呼ばれます 。 ですので、答えは2余り1、となります。 |
▼教師ID:47298 /
いわしま先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2800円~) 6本の鉛筆を3人で分けるとちょうど2本ず つになるが(6÷3=2)、7本の鉛筆の場合1本 余ってしまうことを実際に確認させる。そ の後、二通りの答えの出し方(7÷3=2…1 とする方法と分数を使った方法)を具体例 を交えて教える。 |
▼教師ID:47296 /
とも先生 / (兵庫 / 女性 / 40歳 / 関西福祉科学大学 / 時給3000円~) 7の中に3はいくつあるのか、3個の豆が入ったえ んどう豆の絵を描いて教えます。楽しく学ぶ♪が モットーです。 |
▼教師ID:47293 /
ぽた先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 順天堂大学在籍 / 時給2300円~) 割り算のつまづくポイントは経験上人によっていろ いろ異なります。言葉で説明した方がわかりやすい 生徒さんもいれば、視覚的に説明した方がいい生徒 さんもいたりします。ですので、まずは生徒さんが 割り算に対してどのようなイメージを持っているの か探るところから始めます。 |
▼教師ID:47292 /
りお先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京学芸大学在籍 / 時給3000円~) 小学生の間はピアジェの発達段階理論でい う、具体的操作期にあたります。数的操作 ができるものの、抽象的な概念に対する理 解はあまり深くできないため、具体的な状 況を設定することが大事だと思います。 りんごが7個、その子自身を含め友達と3 人でいるという状況を設定する。その中で みんなでりんごを分ける時に喧嘩にならな いようにしたらどうすればいいかな、と提 示します。 |
▼教師ID:47285 /
みきと先生 / (愛知 / 男性 / 25歳 / 名古屋大学医学科在籍 / 時給3000円~) ボールなど、物を使って7個の物を3人に 配る事を考えてみます。それで1人何個ず つ配れるか、そして何個余るかを一緒に考 えてみます。 |
▼教師ID:47282 /
しょうせい先生 / (静岡 / 男性 / 22歳 / 東京都立大学法学部在籍 / 時給1500円~) いきなり分数を教えるのではなく、具体例やイラストを用いて、様々な方面から教えます。 |
▼教師ID:47278 /
ゆう先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 「7個のリンゴを3人で分けると最大で1人 何個貰えて何個余るかな?」と問いかけま す。割り算の概念が理解できていない子に は難しく説明するのではなくまずは身近な 例を出して説明することが大切だと思いま す。 |
▼教師ID:47275 /
かなた先生 / (青森 / 男性 / 22歳 / 弘前大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 身近なものを使って、理解を促します。 その場にあるものを使って、7/3がどのようなことを意味するのか、割り算とはどういうものなのか指導します。 |
▼教師ID:46453 /
ささき先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学医学部医学科 / 時給6000円~) 数字を視覚化して数に対してイメージを持つところ から始めます。 |
▼教師ID:47264 /
ひろたか先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東邦大学医学部医学科在籍 / 時給5000円~) まず割り算がどういうものなのかを図を用 いたりして教えます。場合によっては掛け 算などを理解していない可能性もあるので 、その場合はかけ算から教えます。 |
▼教師ID:47260 /
はるき先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 静岡大学卒業 / 時給1500円~) 完全にわかない場合は、図にして割り算 の概念から教えます。割り算自体はでき るがその問題がわからない場合は問題自 体に慣れていない可能性があるので、割 り切れない割り算の問題に慣れてもらい ます。 また99が苦手な可能性があるので、確認 します。すでに習ったことが身について いない、ということは自尊心を傷つる可 能性もありモチベーションの低下につな がるので、そうならないよう配慮しま す。 |
▼教師ID:47258 /
ゆうき先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学政治経済学部在籍 / 時給2100円~) まずはイラストを用いて、7個のリンゴを三人に公平に分ける方法からご説明します。その後割り算の概念などを簡単にイメージしていただきたいです。 |
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