先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17402名全17402件中、10281件目から10300件目を表示
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▼教師ID:30155 /
ゆうだい先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 京都大学文学部 / 時給3500円~) 「6÷3」を引き合いに出して、「割り切れる」 とは何か?ということから理解してもらいます。 そこでも、人や物を例に出して分かりやすく工夫 します。 |
▼教師ID:30154 /
ひっしー先生 / (岡山 / 男性 / 27歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 物を用いて視覚的に考えてもらう |
▼教師ID:30151 /
ふっくん先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 東洋大学 / 時給応相談) 7個のりんごを3人で均等に分けた時に一人2つずつ配ることができるね。余りは一個だね。 |
▼教師ID:30148 /
ささ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) このように初歩的なところを教えるのは難しいですが、この場合だとあまりのある割り算ならリンゴなどを例に、分数にするならピザの例を出して根気よく説明すると思います。 |
▼教師ID:30147 /
サトシ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 目白大学児童教育学科在籍 / 時給応相談) なぜわからないのか一緒に考える |
▼教師ID:30146 /
ツッキー先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 7÷3っていうのはね、7の中に3がいくつ入るか答えなさいっていう意味なの。いくつある?そうそう、3,6で二個入るよね。でもぴったり7になるわけじゃないよね。いくつあまる?そう1。つまり2個入って1余るわけ。これを 7÷3=2…1って書くの。これでおしまい。わかったかな?なら同じような問題を今度は自分で解いてみよっか? |
▼教師ID:30144 /
だいすけ先生 / (岡山 / 男性 / 27歳 / 岡山大学医学部医学科 / 時給2000円~) 7個のケーキを書きます。 それを3人で分けるにはどうすればいい ?という問題に置き換えます。これによ ってまず興味が出るかと思います。 次に、まず、1コずつ取らせます。3コ減 ったよね?となります。で、もう1コず つ取らせると、余りが1コで、もう分け られない。だから2余り1となる。 |
▼教師ID:30137 /
じゅんき先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) 映像としてイメージができるように、絵や実際のもの(けしごむなど)をつかって教えます。 |
▼教師ID:30133 /
けんご先生 / (長崎 / 男性 / 28歳 / 長崎国際大学在籍 / 時給2000円~) 7つリンゴがあります。これを3人に平等に分けるには、まず1人に2つずつ分けることができます。ただし1つ余るので答えは2余り1となります。 |
▼教師ID:30125 /
石塚直哉先生 / (千葉 / 男性 / 30歳 / 東邦大学 / 時給700円~) ◯余りあり◯ 実際に例(七個の梨を三人に分ける等)を 用いて理解を促します。 この例は、生徒さんの興味が湧く物を用 意し、授業の導入にも利用します。 ◯余りなし(分数表示)◯ 実際の例を用いて行います。 その延長線で、余りに注目します。 余りが出ないように分ける事を考えます 。 梨の例では、最後の一個を三人で分ける 方法を一緒に考えます。 そこで既に学習している分数の概念の想 起を促します。 |
▼教師ID:30124 /
りん先生 / (大阪 / 女性 / 26歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) ÷という記号が、7つのものを3つのグル ープに分けるという意味だということを 教えた上、実際に、ものを使ってかんが えてみる。 |
▼教師ID:21733 /
がっきー先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3500円~) ピザの分け方など、具体例を出して教える |
▼教師ID:30119 /
たろう先生 / (京都 / 男性 / 27歳 / 同志社大学在籍 / 時給1500円~) 3×2+1=7 などやり方を変えて説明していく。 |
▼教師ID:30112 /
さや先生 / (神奈川 / 女性 / 29歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1600円~) 7このボールを3人でわけると。って考えてみよう! |
▼教師ID:30108 /
いずみ先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 具体的に指を動かして(ブロックを用いるなど)、割り算とは簡単に言うとなにをしているものなのか、お子様がイメージできるようにします。 |
▼教師ID:30105 /
ジェシカ先生 / (京都 / 女性 / 29歳 / 同志社大学在籍 / 時給1500円~) まずは割るという意味の基本的なところを教えます。実際に食べ物などの例を使って割けることを頭の中で理解しやすくします。 |
▼教師ID:30094 /
ひろ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 一橋大学 / 時給3500円~) まずは、「7人を3つの班に分ける」「7つのりんごを3人で分ける」といった身近な例で理解してもらいます。それが理解できたら、数字を変えたり少し大きくしたりして、割り算への理解をさらに深めてもらいます。そして最終的には、「じゃあ、13個のみかんを4人で分ける、だったらどんな式になる?」「自分で何か問題を作ってみよう」といったように生徒の自主性を引き出すような問題に取り組んでもらい、能動的な理解に達してもらいます。 |
▼教師ID:30092 /
小林先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 神奈川大学外国語学部 / 時給1600円~) 鉛筆を7本用意し、それを3人に分ける場 合を一緒に考えてみます。3人に2本ずつ 分けたところで、鉛筆は1本余ります。2 本ずつ配れて、1本余ったので、答えは2 あまり1となります。 |
▼教師ID:30089 /
けない先生 / (兵庫 / 男性 / 27歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 実際に物を使って3つに分けて、1つ余 ることを視覚も使って教えます。 |
▼教師ID:30086 /
ゆきち先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 九州大学歯学部在籍 / 時給1500円~) 実際に物を用意して目の前で実演することで視覚的に理解を促していく。 |
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