先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17440名全17440件中、17141件目から17160件目を表示
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▼教師ID:5182 /
タカシ先生 / (愛知 / 男性 / 35歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) まず、割り算そのものが分からないのか、それとも答えが小数になるためつまずいているのか確認する必要があると思います。そこからケーキを切るなどといった具体例を用いて話していきます。 |
▼教師ID:5178 /
ヨウスケ先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7個のボールを用意して、3つに分けて説明する。ボールでもわからなかったら、教える子の興味のあるもので考える。 |
▼教師ID:5176 /
idoshi先生 / (三重 / 女性 / 33歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 図を描いて、りんごなど具体的なものにたとえて説明します。 |
▼教師ID:5166 /
長岡先生 / (新潟 / 男性 / 64歳 / 東京 / 時給1800円~) 「ここに7個の〇〇があります。これを△△さんと◇◇さんと先生で分けようと思います。・・・」と実物を使用しての例え話をしながらゲーム感覚で教えます。 |
▼教師ID:5165 /
tachi先生 / (長野 / 男性 / 37歳 / 信州大学在籍 / 時給2000円~) 彼らの興味の持ちやすいものを使って具体的に行う。 |
▼教師ID:5164 /
くらゆう先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 立命館大学在学 / 時給1200円~) 一本のくしに3つずつおだんごをさしていこう。7つのおだんごをさすには、いくつのくしが必要かな?そして、くしにささずにあまったおだんごはいくつかな? |
▼教師ID:5157 /
釣りバカ先生 / (滋賀 / 男性 / 43歳 / 静岡大学卒業 / 時給1600円~) 月並みですが、実際の物に置き換えてイメージさせるよう「7房あるみかんを3人で…」と言った教え方をします。 まずは『÷』という記号が持つ意味を理解してもらうことが最優先です。正解を出すというよりはどう考えればいいのかを教えたいと思います。 |
▼教師ID:5156 /
なおき先生 / (宮城 / 男性 / 33歳 / 東北大学在籍 / 時給1800円~) 7個のアメを3人で分けると一人2個ずつもらえて、1つ余るね…という感じで実際にものを使いながら教える。 |
▼教師ID:5149 /
なべ先生 / (愛知 / 男性 / 65歳 / 佐賀大学卒業 / 時給2000円~) 一つの円を3等分し、そのうちの一つを赤く塗ります。赤い扇形と同じ大きさの扇形を7個書いてもらい、これが円が2個と1/3に相当することを確認してもらいます。 |
▼教師ID:5145 /
you=先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 神奈川大学在籍 / 時給2000円~) ものを使って説明する。 視覚を利用した指導は効果があると思うので。 |
▼教師ID:5142 /
西村秀和先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給1800円~) 数学の歴史的発展とその必然性を説きつつ、実生活と絡めて説明する。 |
▼教師ID:5136 /
ヨウヘイ先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 7本のジュースをコップ3つに分ける、など体感的にわかるよう教えます。 体感的に理解する、というのは非常に有効な手段です。「百聞は一見にしかず」ということですね。 |
▼教師ID:5135 /
スマイル先生 / (埼玉 / 女性 / 55歳 / 国学院大学栃木短期大学 / 時給2000円~) おはじきを使います。 7つの おはじきを横一列に並べます。 ÷3 なのだから 3つずつ分けること説明。 おはじきを3つずつに分けます。 そして 2つのグループに分けられ 1つ 残って しまうことを 目で実際に確認。 この 2つに分けたグループの数が 答えで 1つ 残ってしまったのが あまり だと説明。 |
▼教師ID:5131 /
かとう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 一橋大学在籍 / 時給2500円~) 筆算で割り切れないことを示し、そういった数は分数で表すことを教える。 |
▼教師ID:5120 /
しゅう先生 / (神奈川 / 男性 / 40歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2500円~) 7つビスケットがあります。〇ちゃんと〇くんと△ちゃんがみんなで同じ量を食べるにはどうしたらいいかな? と具体例と質問をだしながら説明し、理解を深めていきます。 |
▼教師ID:2627 /
あき先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 京都大学医学部医学科4年 / 時給2400円~) 7個のケーキを3人に公平に分けようとするとき、1人の取り分が「7÷3」だね。でも、7個のケーキをそのまま3人に分けようとするのは難しいよね。そこでまず、7個のうち6個だけを3人に分けてみよう。「6÷3」という計算で、1人の取り分は2個になるね。じゃあ、残った1個は、どうやって3人に分けたらいいかな? そう、ケーキ自体をナイフで切って、3つに分けなければいけないよね。同じ大きさに分けることを「等分する」と言って、3つに分ける場合には「3等分」って言うんだけど、この場合、残りの1個のケーキを3等分することになるんだ。そして、3等分されたケーキは、「3等分したときの1つ」ということで「3分の1」個という言い方をします(1/3と書いてみせる)。「3等分したときの2つ」だったら「3分の2」個だね。 結局、7個のケーキを3人に分けると、1人の手元には、最初に渡された2個に加えて、「3分の1」個が行き渡ることになるね。合わせると「2と3分の1」個と言うんだ(2 1/3と書いてみせる)。これがこの問題の答えだね。 |
▼教師ID:5111 /
けんいち先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 慶應義塾大学大学院修了 / 時給2000円~) 1.まず「7÷3」がどんな計算であるのか説明します。 「7÷3は7つのものを3つに分けるときに使う計算です。」 2.続いて身近な例を挙げて問題をイメージさせます。小学生のお子さんが興味を持っているものがあれば、それを使って例を出します。 「たとえば、クッキーが7枚あります。太郎さん、次郎さん、三郎さんの3人で分けるにはどうすればよいでしょうか?」 3.小学生の反応を見ながら、「3人で均等に分ける」、「余りをできるだけ少なくする」という分け方であることを適宜教えて、考えてもらいます。 4.答えが出たところで、整理します。 「7つのクッキーを3人で分けると1人クッキーを2つずつもらえて、1つだけクッキーが余りますね。これを計算で書くと 7÷3=2あまり1 となります。」 5-a.理解できたか確認して、理解できていれば褒めます。 5-b.分からないところがあれば上の手順を遡り、何処が分からなかったのか聞きだします。 6.練習のために数字や例を変えて確認します。 「じゃあ、こういう場合はどうですか?象が5頭います。2つの檻に分けるにはどうすればよいでしょう?」 7.答えが出たところで「5÷2=2あまり1」という計算であったことを教えます。 |
▼教師ID:5104 /
まさや先生 / (愛知 / 男性 / 35歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 図を用いて教えます。 ○○○ ○○○ ○÷○○○ というように図を用いるとわかりやすいと思います。 |
▼教師ID:5095 /
ニシナ先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学工学部物理工学科 / 時給2000円~) りんごを3人の人に分けるとき、1人1個ずつならりん ごは3×1=3だから3個、1人2個ずつなら3×2=6 だから6個、1人3個ずつなら3×3=9個必要になり ます。りんごは7個あるのでりんご6個で1人2個ずつ 配ることができ、そうするとりんごが1つ余ります。よ って答えは2余り1となります。 |
▼教師ID:5096 /
かぎ先生 / (広島 / 男性 / 35歳 / 広島大学在籍 / 時給1500円~) 絵を書いて、教えます。頭で考えるだけではなく絵を書いたり、実際に物をつかって説明することでわかりやすくなると思います。 |
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