先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17313名全17313件中、14401件目から14420件目を表示
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▼教師ID:14054 /
みっきー先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 中央大学在籍 / 時給2500円~) 小学生にとって苦手なのは抽象思考です。なかには発達の早いお子さんもいますが、単純に数字を扱う場合、難しく感じることが多いでしょう。そこで、大切なのが具体例をもってくること。たとえば、この割り算ならピザやケーキなど分割しやすいもので視覚的に理解できるようにします。さらに言うなら分割しやすいように「3÷8」の方がいいでしょう。(二分割を3回するだけでいいですからね) 割り算には、例えばこの場合、「3に8がいくつ入っているのか」と「3を8で分割する」という二種類の考え方があることを理解することも必要です。こういう理解が応用問題を解けるようになるコツなのです。数字という記号を使うと言っても扱ってるのは現実。何をやっているかわからなくなったら当然やってて面白いはずがありません。 このように私はイメージを重視した指導を心がけます。 |
▼教師ID:14448 /
しんじ先生 / (兵庫 / 男性 / 32歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給2000円~) 分数の説明をしたのち、例題を解いて見せて、実際に解いてもらう。 |
▼教師ID:14443 /
まさのぶ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 中央大学在籍 / 時給2000円~) 実際に物を使って表現してみます。7本のペンを3つに分けてもらい、目の前でどのような現象が起きているかを2人でよく観察します。字で見ているものを現実で再現して理解を図るようにします。 |
▼教師ID:14441 /
Tetsu先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 水やスイカなど 分けて考えやすいもの7Lや7個を3で割り、 分かりやすいように絵で説明します |
▼教師ID:14440 /
まさのぶ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 中央大学在籍 / 時給2500円~) 実際に物を使って表現してみます。7本のペンを3つに分けてもらい、目の前でどのような現象が起きているかを2人でよく観察します。字で見ているものを現実で再現して理解を図るようにします。 |
▼教師ID:14439 /
やっちゃん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 中央大学在籍 / 時給2500円~) 鉛筆7本を3人で分ける。分けきれない残りの1本 があまりです。 |
▼教師ID:14437 /
りょうすけ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 中央大学在籍 / 時給2000円~) 飴を7個つかいます。(はじきなどでも可)それを3人に等分するとします。一人2個ずつまでは均等に分けられるが、残り1個は分けられませんよね。これが割り算の余りだと教えます。 こういったあまりの割り算のイメージを図や物で視覚的に生徒に持たせた後、余りの割り算の式の解き方等を教科書を使って説明します。 |
▼教師ID:9558 /
キリ先生 / (奈良 / 男性 / 43歳 / 大阪市立大学 / 時給7000円~) |
▼教師ID:14430 /
杉野 淳先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / HAL大阪 卒業 / 時給2000円~) まずなにがわからないのか確認しなければいけない。 「÷」という記号の意味がわからないのか、 割り切れない計算結果の記述方法がわからないのか、 などなど・・・ まずはそこから。 |
▼教師ID:14431 /
カーター先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 順天堂大学医学部 / 時給2000円~) 身の回りのもので、実際にやってみる。 7個の物を並べ、それを3つずつ分け、一つ余れ ばこれがあまりだということを、具体的に目の前で 見せる。 それでも分からなければ、もっと単純化して、 「2÷1」などでやってみて、それが理解できたらあま りの概念を入れて「3÷2」などで理解させ、最終的 に「7÷3」を理解してもらう。 |
▼教師ID:14429 /
たかたか先生 / (大阪 / 女性 / 39歳 / 関西外国語大学 / 時給1500円~) モノを使って、目で見てもらいます。 たとえば、7本の鉛筆を三ヵ所に振り分ける。 一ヶ所あたり2本までは配れたけれど、1本余ってしまう・・・といった具合に。 |
▼教師ID:14428 /
あきら先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給5000円~) 具体例を出して感覚的に理解できるようにす る。 7個のみかんを3人で分けるといったように。 |
▼教師ID:14424 /
ももこ先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2000円~) 実際に、7つの物を(鉛筆など)を用意し、3人で分けるにはどうしたらいいかを一緒に考えます。 数字上でなく、生徒さんが、実感して納得してくれる方法を探します。 |
▼教師ID:14422 /
矢部先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 京都大学 / 時給5000円~) 生徒が目で見て手で触れるように、七つのおは じき (手頃なものであればボールや消しゴムでもよ い)を 用意する。 おはじきを七つ、テーブルに置く。 そこからおはじきを三つを一組にして取り出 してみ る。 「7÷3」は「7の中に3がいくつあるのかを 計算す る」と教える。 |
▼教師ID:14421 /
伊藤先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給1800円~) 飴を七個用意し、三個のグループが二つ、ニ個のグループが一つできることを見せます |
▼教師ID:14414 /
ゆうこ先生 / (埼玉 / 女性 / 30歳 / 埼玉大学 / 時給1500円~) 7このあめをAくんBくんCくんでわける ときどう かんがえるかな~? |
▼教師ID:14411 /
さやか先生 / (三重 / 女性 / 46歳 / 金城学院大学卒業 / 時給1800円~) 絵や図を使って説明します。 |
▼教師ID:14410 /
パスカル先生 / (大阪 / 男性 / 39歳 / 岡山大学歯学部卒業 / 時給2200円~) 7枚のクッキーを3人で食べたいんやけど、 どうやって分ければいいかな? 1枚ずつ配ると、1人2枚は食べられるよね? じゃあ何枚残ったかな? |
▼教師ID:14403 /
みなこ先生 / (東京 / 女性 / 48歳 / 東京国際大大学院(臨床心理学・博前)修了 / 時給2500円~) 具体的な図や絵を描いてお教えします。 例題には生徒様の興味のあるものを使います。 |
▼教師ID:14123 /
やすだ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給5000円~) 理解度の低い初段階では、例として7つ のりんごを3人に均等にわたしたときの一人当 たりの個数を商、余る個数を余りとして教えま す。 理解度が上がるに従い、今後の学習のために ○○○/○○○/○(7つの丸を3つずつ区切っ ていくと、2回区切れて一個余る)といったモデルや 7からは3が「2回」引けて、そうすると 「1」が余るという引き算と割り算の対応 (modの考え方などにつながる) などといった複数の視点からの見方も提供して いきます。 |
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