先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17426名全17426件中、881件目から900件目を表示
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▼教師ID:58960 /
たかふみ先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 7÷3の答えだけが分かっても仕方ないと思い ます。 そこで、割り切れない計算式と答えを列挙し、 自分で意味や法則性に気付いてもらえるように 促します。 |
▼教師ID:58959 /
I.S先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 身の回りのもので例を出して教える。 |
▼教師ID:58958 /
ケント先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給6000円~) まずは割り算そのものがわかっていないの かどうかを確 認します。6➗3はわかるけれど、7➗3は 分からないとい う場合、分数の概念を伝えれば解決します 。割るという概 念自体が分からない場合、これは何故6➗ 3が2なのか分 からないと言われてもそういうものとした 皆理解してい ないわけです。そうした場合は1+1が2な のと同じように 「慣れ」が必要ですので、割り算の作業に なれてもらい ます。このように理解と作業を分けて教え るのが大事で す。 |
▼教師ID:58957 /
コウ先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 神戸大学卒業 / 時給5000円~) まずは生徒の回答と、どう考えたかを確認しま す。考え方が間違えているのか、単純な計算ミ スなのかを把握するためです。その上で、6÷3 の計算や考え方を教えてから7÷3を教えます。 |
▼教師ID:58956 /
にし先生 / (愛知 / 男性 / 42歳 / 名古屋大学 / 時給応相談) 割り算は「全体の数を同じ数ずつに分け られるところまで分ける」計算です。7 ÷3は小学3年生レベルなので、おはじ きやビー玉など身近なものを使って計算 の意味を一緒に考えるような指導をしま す。 |
▼教師ID:58954 /
めろんぱん先生 / (奈良 / 男性 / 19歳 / 奈良県立医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを3人で分けるとき、どのよ うにしたら均等に分けることができるか丁 寧に説明し、少しずつ理解してもらう。 |
▼教師ID:58951 /
ミル先生 / (神奈川 / 男性 / 61歳 / 東京農工大学卒業 / 時給2000円~) 「7÷3」がわからないのは、①割り算がわからない、 ②分数がわからない、③小数がわからない、のいずれかが 原因と推察されます。そのため、上記①から③の復習を先 に行います。理解できていないところは重点的に指導しま す。なお、その際に計算の手法だけでなく、概念が理解で きるように、具体的な物を使うなどして理解を深めます。 その上で、あらためて「7÷3」を説明していきます。 |
▼教師ID:58947 /
ユウ先生 / (岩手 / 女性 / 20歳 / 岩手大学在籍 / 時給1600円~) まず、小物やノートの切れ端を用いて7 つのものを3つのグループにわけることを 実演し、7÷3の解き方を教えます。 その後、その実演をノートにイラストで 描いて、「このイラストを参考にして9÷2 を解いてみて」と指示します。 生徒が9÷2を解くことができたら、その 日は次に進みます。1,2週間後に23÷5など 余りのある割り算をだしてみて、生徒が解 けたら余りのある割り算の考え方を理解で きたと判断し、次のレベルに進みます。 生徒が解くことができなかったら、もう 一度ノートの切れ端に戻ります。生徒にも 手を動かしてもらいつつ、いろいろな問題 を一緒にやってみて、納得しきれてないよ うだったら掛け算や余りのない割り算から 復習します。 |
▼教師ID:58941 /
かいき先生 / (北海道 / 男性 / 20歳 / 北海道大学在籍 / 時給1500円~) 〇〇〇〇〇〇〇 これら7個のボールを3つずつ区切り、 〇〇〇┃〇〇〇┃〇 このように2つのグループと1個余りのボールに分かれる、 という具合に視覚的なアプローチを試みます。 |
▼教師ID:58940 /
こうた先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学在籍 / 時給3000円~) おはじきや消しゴムなど物を使って視覚 的に教えます。 |
▼教師ID:58939 /
イシダ先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 中央大学 / 時給2000円~) 割り算を解くときは、複数の人たちでグループ分けをするイメージで解くと結構わかりやすく解けるよ。学校のクラスでもグループ分けをすることもあるから、それをイメージしてみよう。 この問題では、7人の人たちで3人グループが何個作れるかという問題だね。まずは3人グループを一つ作ってみよう。そうすると7人から3人いなくなるから7-3で残り4人。もう人グループ作れそうだから、そうすると、4人からまた3人引いて残り一人。ひとりしか居ないからもう3人のグループは作れないね。 ということは3人グループは2つ出来て1人余る、 これを2あまり1と表現して答えが出るよ。 実は割り算って掛け算を逆再生してるんだよ。今回だと3×2に残りの1を足すと元通りに7になるね。最初はグループ作りをイメージして解いてみて、なれてきたら、掛け算を逆算するイメージで解いてみよう! |
▼教師ID:58936 /
やまね先生 / (福井 / 男性 / 32歳 / 福井県立大学卒業 / 時給2500円~) 石を7つ置いて、3個ずつのグループに分けると何グループできて、何個余るかを考えさせてから、掛け算との関係を教えていきます。 |
▼教師ID:58933 /
教育コンサルタント先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 立命館大学卒業 / 時給5000円~) 簡単です。 分からないから分かるに分解してあげるだけ。 まず分解します。 7とは何か?3とは何か? ÷とは何か? 数字が分かっていないなら、物を使って数字の 概念を教えます。 一方、割り算が分かっていないなら、割るとは どういうことか本質を伝えます。 |
▼教師ID:58932 /
克久先生 / (京都 / 男性 / 19歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 7わる3は7個のものを3つに分けるという意味です。しかし、実際にものを7つ用意して分けようとするとわけれないことに気づくでしょう。ですから、しょうがなくこの3を7で割るということを3/7という分数で表すことにしたのです。 |
▼教師ID:58925 /
ユウ先生 / (北海道 / 男性 / 20歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ペンを7本用意して3本の束がいくつでき 何本余るかということを一緒にやってみて 理解を促します。 |
▼教師ID:58924 /
ゆうと先生 / (神奈川 / 男性 / 19歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2400円~) 7に3が何個入ってるかを考えます。 7個○を書き、それを3個ずつ囲います。 すると2つの3つの○と1つの○がでてきま すね! 答えは2あまり1です! |
▼教師ID:58922 /
もも先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 東邦大学医学部在籍 / 時給3000円~) 絵を描いて視覚的にわかりやすくなるよ うに示して教えます。 |
▼教師ID:58921 /
よう先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1200円~) 飴を利用して数字に囚われることなく、理解しやすい形で教えます。 |
▼教師ID:58920 /
けんたろう先生 / (北海道 / 男性 / 19歳 / 北海道大学在籍 / 時給2000円~) 図を用いて幾何的に教える。 |
▼教師ID:58917 /
おばた先生 / (北海道 / 男性 / 28歳 / 北海道大学 大学院卒業 / 時給4000円~) 本人にとって身近な例で一緒に考えます。例え ば、飴が7個あったときに、家族の3人で分ける としたら、何個もらえると思うというような説明 を、絵をかきながら説明します。 |
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