先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17404名全17404件中、14241件目から14260件目を表示
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▼教師ID:15366 /
あっかー先生 / (新潟 / 男性 / 31歳 / 新潟大学在籍 / 時給1500円~) 鉛筆をまず7本用意しますが最初は6本を使います。 「÷」という記号の意味はみんなに同じ数だけ配る、と教え、6÷3=2 が分かれば次のステップです。 7÷3 は先ほどの事を理解できていれば1本余ることがわかります。 |
▼教師ID:15357 /
がやん先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 同志社大学在籍 / 時給応相談) 図式化したり、実際にボールなど「モノ」を使って指導します。 |
▼教師ID:15356 /
のし先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2300円~) 実際に、7本の鉛筆などを出し、これを3人で同じ数ずつわけるとどうなる?…というように具体的なものを用いて計算を視覚的に認識させたいと思います。 |
▼教師ID:15355 /
あつし先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 色々な具体例を挙げながら 教えてあげると思います。 |
▼教師ID:15261 /
たけちゃん先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 割り算ってな、「こっから何回取れますか―」っていうことやねん。意味わからへんやろ?どういうことかっていうと、今机の上に消しゴム5個あるやんか、ほんで、こっから2個取りたいとするやん、これを何回取れるか考えてみようや。まぁ意味わからへんと思うわ。ちょっと一緒にやってみよか。まず5個あるやんな。こっから2個とるで。…はい取りましたよーと。ほんなら残り3個やんな。あーでもなんか俺消しゴム2個取んのめっちゃ好きやわー。もっかい2個とっていい?ええの?とるで?…はい取りましたー。あーでももっかい2個とりたいなー…。取ってもいい?ほんまに?いや、無理やんな。残り1個しか余ってへんもんな。ってことで、5個あった消しゴムから、2個の消しゴムは何回取れましたか?せやな、2回やな。で、何個あまりましたか?そうそう、1個やと。これを算数っぽく言うと5÷2=2あまりⅠってことになんねん。 ほんなら、おんなじように考えて、7個の消しゴムから3個の消しゴムがとりたいんやけど、何回取れる?ついでに、何個余る? |
▼教師ID:15349 /
こうへい先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給1800円~) まずは簡単な割り算から確認します。 6÷3= 9÷3= それからあまりのある計算の例を示します。 4÷3=1・・・1 5÷3=1・・・2 8÷3=1・・・2 最後に7÷3の答えを聞いて理解できないときは、具体的に鉛筆を7本準備して3人で分ける方法などを一緒に考えてみたりします。その時の生徒さんの状況に合わせて柔軟に対応するつもりです。 |
▼教師ID:15345 /
たつひこ先生 / (静岡 / 男性 / 35歳 / 静岡理工科大学卒業 / 時給1500円~) 絵や図を用いてわかりやすく指導する。 |
▼教師ID:15342 /
しゅんすけ先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給1600円~) 割り算は掛け算に直すことができることと、約分をしっかりと理解してもらえばわかるはず。この二つを理解してもらったうえで次のように教えます。 7÷3=7×(1/3)=7/3 3と7は約分できないので答えは7/3 |
▼教師ID:15339 /
イワノフ先生 / (大阪 / 男性 / 42歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給2200円~) 6÷3=6/3でそれを約分すると2だよね。 6を3で割った数が6/3なの。 だから7を3で割った数は何になるかな? つまり7÷3=7/3という数があるの。 理屈じゃない、最初はそういう数があると覚えることが必要。 理解は後からついてくる。 |
▼教師ID:15338 /
コミック先生 / (京都 / 男性 / 42歳 / 京都大学大学院教育学研究科卒業 / 時給応相談) 「7÷3」が分からない、という日本語の意味が不明瞭です。「7÷3」の答えの求め方が分からない、とでも表現するべきでしょう。 |
▼教師ID:15138 /
みつい先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学工学部在籍 / 時給応相談) まず具体的なことから考えていきます。例えば、 7個のケーキを3人で割るとどうなるか?という質 問から入り具体的なことからだんだんと分数や少 数の表し方のイメージをつかんでもらいます。 |
▼教師ID:15329 /
あーちゃ先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給1900円~) 身近にあるものを使います。 |
▼教師ID:15328 /
ちいちゃん先生先生 / (神奈川 / 女性 / 30歳 / 明治学院大学在籍 / 時給1500円~) ケーキが7個あります。3人で分けると1人2個ずつ分けられますが、1個あまってしまいますね。 |
▼教師ID:15327 /
ひらの先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 関西大学在籍 / 時給1800円~) 物や図を使って説明する。 基本が理解できたら同じような問題をだして慣れさせる。 |
▼教師ID:15323 /
水野先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 名古屋大学大学院多元数理科学研究科 / 時給2000円~) 数直線を描いて分数のとは何かを理解し てもらう。 |
▼教師ID:15321 /
いろり先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 獨協大学在籍 / 時給1700円~) 具体的に身近な物を利用したり、絵に描いたりするなどをして、論理からではなくまずは視覚として取り入れ理解をする、という指導をしたいと思います。これはかつて自身の私立小学校でも導入していた学習法の一つです。小さな生徒さんには、ことばを利用しての説明には限度があり、退屈をしてしまうことを避けるためにも、このように物や絵を活用して工夫をした授業にしたいと思っています。 |
▼教師ID:15318 /
にこにこ先生 / (福岡 / 男性 / 35歳 / 熊本大学卒業 / 時給2000円~) 実際に7本の鉛筆を3つに分けて1本余った状態を説 明します。 |
▼教師ID:15313 /
たかひろ先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 7−3=4 4−3=1 7から3は2回引くことができて、1が残るから、7÷3=2余り1 |
▼教師ID:15311 /
けんた先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7個の〇を3人で分けると、ひとり2個ずつ渡せて、ひとつ余る。 |
▼教師ID:15310 /
けんた先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7個の〇を3人で分けると、ひとり2個ずつ渡せて、ひとつ余る。 |
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