先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17315名全17315件中、12861件目から12880件目を表示
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▼教師ID:20190 /
かずやん先生 / (神奈川 / 男性 / 38歳 / 慶應義塾大学法学部法律学科在籍 / 時給2500円~) 丸いパンケーキを最初に7つに切り分けて、3つず つお皿に取り分けていきます。 余った1切れが余りと教えます。 |
▼教師ID:20194 /
かな先生 / (福岡 / 女性 / 31歳 / 久留米大学在籍 / 時給2500円~) まず、生徒の好きなくだものを聞きます 。 例えばミカンだったら 7個のミカンをお友達と三人で分けてい こうか、と言って、簡単に人の絵を書き 、その三人の人の絵にミカンを模した丸 をふりわけていきます。 7つの円を書いたあと、「三人に2個ずつ のミカンを分けたら一個あまるね!」と 言って商とあまりの概念を理解してもら います。 |
▼教師ID:20189 /
まこと先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 中央大学在籍 立教大学卒業 / 時給2000円~) 多数の類題を解かせ、成功体験を積み上げていく。 |
▼教師ID:19391 /
なつひと先生 / (千葉 / 男性 / 30歳 / 東京大学在籍 / 時給2700円~) りんごが7個あって、3人で仲良く分けるとす る。みんなが1個ずつ取ると、2個ずつもらえ て、1個余る。 |
▼教師ID:20182 /
ほとけ先生 / (茨城 / 男性 / 54歳 / 早稲田大学卒業 / 時給3000円~) 7つのレンガを①1人で持つ ②2人で持つ ③3人で持つ イメージを持ってもらう。 |
▼教師ID:20179 /
T.S.先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 低学年レベル(2あまり1とこたえさせる)の場合 具体的なもの(林檎とか)を例にあげて考えさせる。例えば7つの林檎を3つずつ分けていくと、2つの組と余りが1つできる。これが7÷3に対応していることを教える。 高学年レベル(7/3とこたえさせる)の場合 まず筆算をさせ2.333…となることを確認させる。無限小数の存在に気付かせることにより少数では表しにくい数があることを教え、分数で表すことの利便性を説く。 |
▼教師ID:20175 /
しょうへい先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 九州大学在籍 / 時給2000円~) 7個のクッキーを3人に分けるとどうなるのか、 ということを実物を使って実際にやってもらいま す。 |
▼教師ID:20172 /
らっしー先生 / (岐阜 / 女性 / 28歳 / 国立岐阜工業高等専門学校在籍 / 時給1500円~) イラストを描きます! |
▼教師ID:20170 /
うめ先生 / (兵庫 / 男性 / 28歳 / 神戸大学在籍 / 時給1600円~) どの問題においてもそうですが、 まずどこがわかってないのかを明らかにします。 この問題においては、「÷」の定義か 「余り」の定義か。 ÷でしたら、計算ドリルで間に合いますし あまりの場合は、物を使って見せることが大事だと思います |
▼教師ID:20165 /
とびお先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 計算として考えてしまい、わからないのだと思うので、おはじきなど道具を使ってできるだけ身近なものに置き換えながら教えます。(7つのおはじきを三人でわけることを実際にやってもらう) |
▼教師ID:20161 /
たんたかたん先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 城西大学在籍 / 時給1800円~) 割り算はすべて掛け算に直す事が重要 ただ、分数の掛け算がわからない子の場合は本人 にとって身近なものを例えにその場で話をしま す。 |
▼教師ID:20159 /
reion先生 / (千葉 / 男性 / 35歳 / 筑波大学卒業 / 時給2300円~) 7個の1円玉(ひとくちチョコとか飴とかがあれ ばそれ で)と3個の10円玉(紙で人間作ったり、小さ なフィギ ュアでもあればそれで)を用意して、実際に割 り振ら せてまず割り算の意味を理解させる。 次に、割り振るときに3人に1個ずつ同時に割り 振る ようにさせて1個1円玉を全員に配るには3個ず つ必 要だということを覚えさせる。 その上で、2個ずつ一斉に配る場合、3個ずつ 一斉 に配る場合どうなるかを考えさせて、3の倍数 分だ け消費していくということを覚えさせる。 最後に実際の計算で、何個ずつまでなら一斉に 配 れるのか=3の倍数がどこまで伸ばせるのかを 考 えれば答えが導けるということを教える。 |
▼教師ID:20151 /
りょう先生 / (奈良 / 男性 / 28歳 / 立命館大学政策科学部在籍 / 時給2000円~) まず、÷(割る)ということの概念を説明します。 割るとは、「分ける」ことと同じことであることを理解させ、身近なものを使い、「割る」体験をさせます。 |
▼教師ID:20139 /
鈴木先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給応相談) 紙に図を書いて説明します。 |
▼教師ID:20137 /
だいちゃん先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都工芸繊維大学 / 時給応相談) 具体的な物を使って視覚でまずは理解させて、頭で理解するための土台を作ります。 |
▼教師ID:20131 /
Kassy先生 / (三重 / 男性 / 34歳 / 東京理科大学大学院卒業 / 時給2000円~) まずはじめに、生徒様が何を理解していないのかを明らかにしたいと思います。その中で、「÷」の記号の定義を説明し、それを感覚的に理解できるように指導します。この場合、7が3で割り切れないために、理解できていないのではないかと思われます。そこで、分数や少数といった概念をことばではなく、具体例を交えて説明したいと思います。 |
▼教師ID:20129 /
みさと先生 / (神奈川 / 女性 / 30歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給1800円~) 7本のペンを使って3人に分けて貰います。式だけでな く、物を使って考えて頂くことで理解してもらいやすく します。 |
▼教師ID:20121 /
はなまる先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学 / 時給2500円~) かけ算のやり方ができるか確認し、割り切れる割り算をまず教えます。それから、もう一度割り切れない割り算をやらして、割り算には余りというものがあることを教えます |
▼教師ID:20119 /
けい先生 / (新潟 / 男性 / 32歳 / 新潟大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 「7÷3」という問いの意味を教え、本質的 な考え方をわかってもらえるよう努力し ます。 「7割る3っていうのは、7の中に3がいく つあるのかって数えることなんだ。 7個のケーキを3人で同じ数だけ食べると したら、1人いくつ食べられるのかな? 3人が1個ずつ食べたら全部で3個だからも っと食べられる。2個ずつ食べても全部で 6個だからまだ大丈夫。 3個ずつ食べたら全部で9個になっちゃう から足りないね。 じゃあ7は3が2個あるときと3個あるとき の間の数だ。 3人が2個ずつ食べて6個なくなったら、余 るのは1つだね。 ということで、7は3が2つある数から1あ まった数だから、7割る3は2あまり1とい うことになるんだ。」 という内容を、生徒さんに随時問いかけ ながら進めていこうと思います。 |
▼教師ID:20113 /
けんた先生 / (三重 / 男性 / 34歳 / 関西外国語大学卒業 / 時給1400円~) 多くの先生は「7の中に3がいくつ入るか」という教え方をします。僕自身も10円玉を7つと、10円玉が3つずつ入る穴がある硬貨入れを用意して、満タンの穴の個数を数えさせるでしょう。そうすれば答えは“2あまり1”と出ます。これを包含除と言います。 ○包含除 7÷3=2・・・1 (3枚1ペアという塊が2ペアある) 最初はこれで大丈夫だと思います。しかし、後日先生は分数を教えるときに「7÷3なので7を3等分すると・・」と教えます。このときに子ども達が、今まで教わってきた余りはどうなったんだ?と感じ、躓く人が増えるわけです。 ○等分除 7÷3=7/3=2.33・・・(7を三等分すると一つが約2.3になる) 割り算を教えるときは子どもたちがどちらを理解しているかを把握し、式が同じでも、考え方が違うことを教えるのがポイントです。 |
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