先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17313名全17313件中、14321件目から14340件目を表示
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▼教師ID:14726 /
TJ先生 / (愛知 / 男性 / 35歳 / 名古屋大学大学院 / 時給2000円~) おはじきか何かを使い丁寧に教えます. |
▼教師ID:14725 /
N/H先生 / (福岡 / 男性 / 34歳 / 九州大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 小学生に教えるためにはイメージをつかんでもらうことが今後の勉強のためにもなると考えているのでイメージしやすい例えを使って教えます。 この場合だと7個の飴を3人で平等にわけあう状況で例えます。 このようにイメージしながら学習することは算数だけでなく他の教科でも役に立ちます |
▼教師ID:14724 /
ケン先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 慶応大学在学 / 時給3000円~) 割り算を公式や作業のように覚えていると、新しい問題や難しい問題に対応できません。割り算の「~等分する」という基本を図など(この場合は、3等分したケーキを7つ)を利用しながら教えます。さらに7÷3だけを教えるのではなく、そこからより一般的に使える分数という考え方も教えます。一見遠回りで遅く見えるこの基本を重視した教え方が、実は一番の近道なのです。7÷3を教わった子が、9÷5ができなければそれは教えていないのと同じなのです。数字がどう変化しても対応できる力が本物の数学力なのです。 |
▼教師ID:14718 /
めい先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 東京女子大学在籍 / 時給2000円~) 七個のりんごを絵に描いて、三つずつまるで囲って一個余ることを説明。 |
▼教師ID:14716 /
ゆりか先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 慶應義塾大学在学中 / 時給1700円~) その子の好きなものを聞き、それを用いて説明します。 たとえばガンダムが好きなお子様なら、 「ガンダムのおもちゃが7頭ある!これを、○○くんと、お友達の××くん、□□くんでわけあいっこしたいとする。なんこずつ分け合う?」 と聞きます。 |
▼教師ID:14711 /
りんご先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学理科二類在籍 / 時給3000円~) ÷は、「そのなかに何回はいるか」という意味です。3が7の中に何回はいるかを考えていきます。 |
▼教師ID:14710 /
しば先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2800円~) りんごが7個あり、それを3人の子供に均 等に分 け るとする。まず、りんごを2個ずつあげ ることが でき、残り1個を3分の1ずつあげると均 等に分け れるので、7÷3=2+1/3=7/3となる。 |
▼教師ID:14708 /
ねじ先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 岐阜大学卒業 / 時給2000円~) 机の上の7本のえんぴつを一郎くん、二郎くん、三郎くんの3人に同じように上げたい時、3人に一本ずつ順番に取ってもらうと皆1本ずつになります。机の上のえんぴつは残り4本。 この4本をまたひとりずつ取っていくと机の上のえんぴつは一本。このとき3人ともえんぴつを2本持って机の上にはえんぴつが一本残ります。 つまり7つのものを3人で分けると一人につき「2本」もらえて机の上に「1本」あまります。 |
▼教師ID:14707 /
ゆうき先生 / (岡山 / 男性 / 38歳 / 京都大学卒 / 時給2500円~) つまようじを棒グラフに見立てて解説する |
▼教師ID:14704 /
よしのり先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まずは具体的な物(おはじき、えんぴつなど)を使って「割り算」というものを感覚的に理解してもらいます。いろいろな数で練習して、少しずつ一般的な説明にシフトしていきます。 |
▼教師ID:14700 /
いわし先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学工学部 在籍 / 時給2000円~) 抽象的な数に慣れていないので、具体例(物、人)を当てはめて割り算という操作を知ってもらう。 |
▼教師ID:14698 /
アーチテクチャ≦空気先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学 / 時給2000円~) まず3の段の九九を言ってみて。7はわりきれる?わりきれないならどうすればいいと思う?答えは7は3かける2に1足してできる数だから2あまり1になるんだよ。 |
▼教師ID:14687 /
かつや先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 明治大学在籍 / 時給応相談) ここにある7個のリンゴを3個ずつのグループに分けてください。 グループに入れない残りが余りになります。 |
▼教師ID:14684 /
なめ子先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 七枚のピザを三人で食べる場合を想定させる。その上で一枚を三等分することを理解させ、分数の概念を 身につけさせる。 |
▼教師ID:14681 /
TBT先生 / (宮崎 / 男性 / 35歳 / 一橋大学卒業 / 時給応相談) 「÷」(割る)ということは、「分ける」ということです。 割り算では、「割られる数」を「割る数」で、分けます。 問題となっている「7÷3」の場合、「割られる数」は「7」で、「割る数」は「3」です。 つまり、7を3で分ける、ということが、この問題で行う作業です。 ここで、具体的に考えてみましょう。 7つのリンゴが目の前にあったとして、そのリンゴを3つずつ分けると、いくつのかたまりができますか。 2つのかたまりができますが、ひとつリンゴが、余ってしまいますね。 そのため、こういった割り算の場合、 7÷3=2…1と書きます。「…」は、「余り」という意味です。 (※厳密には、正確な記述ではありませんが、小学生向けということのため、便宜的に上記の説明を行っています) |
▼教師ID:14679 /
アセロラ先生 / (兵庫 / 女性 / 33歳 / 岡山大学在籍 / 時給応相談) ○○○ ○○○ ○○ たとえば上のように区切ったとする. 3つセットになっているものが2つ,あまりが2つなので答えは3余り2となる.というように学年によって説明は変えるが,このように絵や図を使って説明する. |
▼教師ID:14672 /
みつひろ先生 / (奈良 / 男性 / 35歳 / 神戸大学在籍 / 時給2000円~) 数字だけをみると捉えにくいですね。その場合はケーキやお金を用いることで具体的な数を認識することができると思います。普段何気なくやっていることが数学で出来ないのはその概念が結びついていないだけで実生活と数学を結びつけることができれば最初は漠然と、その後はしっかりと認識できるようになります。 |
▼教師ID:14671 /
たかふみ先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 慶應大学総合政策学部在籍 / 時給2800円~) まず、初めに余りが出ない割り算の理解を完璧にさせてから、指導に移ります。 割り算は感覚的に理解する事が重要なので実際にリンゴやケーキなどを使って指導します。 |
▼教師ID:14665 /
じゅり先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 東京歯科大学在籍 / 時給1500円~) 7本のアイスクリームを3人で分けると、1人当たり何本食べることができるかな?1人あたり2本は絶対食べることができるね!1本は余ってしまうから、じゃんけんで買った人が食べることができるよ。 |
▼教師ID:14663 /
平泉先生 / (岐阜 / 女性 / 30歳 / 愛知医科大学在籍 / 時給2000円~) 近畿地方2府5県の日本地図のパズルを用います。滋賀県を琵琶湖より東、琵琶湖、西、と割ります。 |
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