先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17431名全17431件中、16401件目から16420件目を表示
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▼教師ID:7666 /
はせがわ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 近畿大学医学部在籍 / 時給2500円~) 割り算とはモノを分けるという意味であることから教え、実際に7個のものを3組に分ける作業をしてみる。 |
▼教師ID:7661 /
なおき先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) まず、「÷」の記号の意味についての学習から始め ます。具体的な身の回りのものを例に出し、まず、 「6本の鉛筆を3人で公平に分けるとどうなるの か?」を考えてもらいます。さらに、「6本の鉛筆を3 本ずつ分けると何人に配れるのか?」を考えてもら います。ここから、割り算を「"6"の中に"3"がいくつ あるのか?」という根本的な問題に変えていきま す。すると、「7÷3」は「7の中に3がいくつあるの か?」という問題に変わります。割り算は小学3年生 で学習し、分数や少数よりも先に「あまり」の概念が 出てきます。具体的に鉛筆で組を作れば必然的に 算数的思考が身に着くと思われます。後は同じよう な問題を繰り返し繰り返し解き、問題構成や概念的 な数字の捉え方に慣れていけばよいのです。 |
▼教師ID:7659 /
むらまつ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 法政大学在籍 / 時給応相談) りんごの絵で3個ずつ取ることで説明。 |
▼教師ID:7657 /
たけと先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 上智大学在籍 / 時給応相談) 現実に則して教えます。ありがちですが 7つのりんごを3人で分けたらといった 場合を想定して、その後でりんごや人間を 数字と置き換えます。 |
▼教師ID:7652 /
T&M先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2200円~) 7つの玉を3人で平等にわけると考えます。 平等になるように配ると、一人2個づつ配れて1個あまるので 答えは2あまり1です。 |
▼教師ID:7650 /
きーやん先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 神戸大学在籍 / 時給1000円~) オーソドックスに7を食べ物、3を分ける人数等具体的なものを想像して取り組むことから始めてみる。理屈は後から補ってあげる。 |
▼教師ID:7649 /
通先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給1800円~) 俺もこれわ難しいから一緒に小学生の教科書見て考えて説明する。 |
▼教師ID:7644 /
理科大好き先生先生 / (埼玉 / 男性 / 35歳 / 埼玉大学教育学部 / 時給2000円~) 逆数を指導し、割り算で解くのではなく掛け算で問題を解けるように指導します。 |
▼教師ID:7646 /
ともみ先生 / (福岡 / 女性 / 32歳 / 九州大学在籍 / 時給1600円~) 果物などの具体例を図に描いて説明します。 |
▼教師ID:7640 /
てつや先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 上智大学在学 / 時給応相談) 7の中に3が幾つ入っているか、考えてみよう。 3が1つで、3。3が2つで、6。3が3つで、9。 7を通り過ぎてしまいました。 そういうときに、分数を使うんだよ。 |
▼教師ID:7419 /
T・O先生 / (福岡 / 男性 / 35歳 / 九州工業大学大学院在籍 / 時給1500円~) なにが分からないのかを一緒に考え、分からないところから具体例をあげて説明していきます。 割り算の概念が分かっていないのならば、簡単な例をあげて割り算の基礎を身につけます。(リンゴ6個を2人でわける、など) 6÷3ができるのに7÷3ができないならば、「割り切れない」という概念を学びます。もちろん学年やレベルによっては分数を用います。 具体例を挙げ徐々にそれを抽象化していく、というプロセスを常に意識します。 |
▼教師ID:7627 /
ご隠居先生 / (青森 / 男性 / 52歳 / 明治大学文学部卒業 / 時給1000円~) 人間3人書く→ケーキ2個ずつ書く→1個残ることを伝える |
▼教師ID:7623 /
まゆ先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 早稲田大学在学 / 時給2000円~) 一緒に筆算をして少数を教えます |
▼教師ID:7617 /
hasegawa先生 / (福岡 / 男性 / 35歳 / 九州大学在籍 / 時給2000円~) リンゴを7つと人形を3つ準備して、本人にリ ンゴを切らせて3つの人形に分配させます。 (危ないようでしたら他の果物などで代用しま す。) 7÷3を理解してくれたら、X÷YのXとYに当たる 数字を自ら指定してもらい、同様の作業を行っ てもらいます。 重要なのは、先生が教えるのではなく、自らの 体験から学ぶこと。また、本当の理解を深める ために同様の問題を解くこと。 この2つは「7÷3」以外の問題でも重視していく つもりです。 |
▼教師ID:7615 /
和也先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 北星学園大学在籍 / 時給応相談) 実際に鉛筆等を使い、説明します。 |
▼教師ID:7612 /
じゅんぺー先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1800円~) 7個のりんごで考えます。3人に1個ずつ配っていくと、3人それぞれにりんごが2個行き、1個残ります。このときの配られたりんご2個が商であり、残った1個が余りであることを示します。 |
▼教師ID:7607 /
すぎ先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学 / 時給2000円~) 数式だけだと理解しにくいので、出来る限り身の回りにあるもので例えで理解してもらいます。 たとえば、リンゴが7つあって、3人づつ分ける場合、何個づつとることができる、と聞くだけでも理解しやすくなると思います。 |
▼教師ID:7606 /
克也先生 / (東京 / 男性 / 56歳 / 日本大学卒業 / 時給応相談) バナナが7本あります。これを3人で分けるから一人二本ずつ貰えます。すると最後に1本だけ余ります |
▼教師ID:7605 /
こーへー先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) |
▼教師ID:7575 /
トビ先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 名古屋大学大学院工学研究科在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを3人で分ける考えやすい状況で説明 す る。 |
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