先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17405名全17405件中、5041件目から5060件目を表示
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▼教師ID:47081 /
まいり先生 / (岩手 / 女性 / 22歳 / 岩手県立大学在籍 / 時給1800円~) 生徒の年齢にもよりますが、2つのパター ンに分けて教えます。 1つ目は余りを出すパターン。何か7つのも のを用意して分け、2つのグループと1つ余 ることを実際にやってみます。 2つ目は筆算の仕組みを教え、割り切れな いことを教えるパターン。このときに1つ 目のパターンのように数だけでなく、紐の 長さを分けるような実際に試すことのでき ない分け方も筆算を使えば1回でできると いうことも教えます。 この2つの方法を利用しますが、実際に教 えるときは最初から7÷3をするのではなく 、まずは割り切れるものからやると思いま す。 |
▼教師ID:47077 /
ゆうと先生 / (北海道 / 男性 / 26歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) 図や例えを使います。 |
▼教師ID:39168 /
なるみ先生 / (広島 / 女性 / 30歳 / 佛教大学 / 時給2500円~) 〇÷3の〇はなんの数字なら、計算できた ? |
▼教師ID:47063 /
ふうか先生 / (北海道 / 女性 / 24歳 / 北海道大学文学院 / 時給1700円~) リンゴが7こあります。3人で同じ数ずつわ けるとする と、何個ずつになるかな?あまりはあるか な? |
▼教師ID:34808 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学理学部物理学科在籍 / 時給2500円~) 割り算には大きく分けて二つの種類があります。 整数だけを使った余りのある割り算と、全ての数 に対して定義される割り算です。実際に私が指導 する場合は、まず前者から説明した後に、後者へ と拡張いたします。 例として、7つのペンを3人で分けたい場合を考 えます。3人が仲良く同じ数ずつもらうとした ら、一人当たり何個をもらえるのかを実際の文房 具を使って、7÷3=2余り1という結果を一緒に 導きます。 次に、上の割り算を絵を使って考えてみましょ う。大きな紙の上に7つのペンを置き、そのうち の3本を囲む丸を書いていきます。すると、その ような丸は2個しか書けなくて、どうしてもペン が1本余ることが分かります。この絵を先ほどの 結果である7÷3=2余り1と見比べると、7÷3と は、そしてより一般に割り算A÷Bとは、Aの中に Bが何個入るのか(A個のものをB個のグループで 分けると何個のグループができるのか)を考えて いることが伝わるはずです。 では、次に上と同じ状況をペンをリンゴに変えて 考えてみましょう。ペンの場合は、1本のペンを バラバラにして3人で分ける意味がありません。 ですが、リンゴならどうでしょうか?一つ余った リンゴを3人で分けるには、どうすればいいと思 うかを聞いてみます。リンゴを包丁で3つに切り 分けて、1人1つずつもらうという結論に辿りつけ ば、後はもう少しです。 この3つに切り分けたリンゴ(実物を用意できれ ばいたします)の1つの塊のことを、リンゴ 1/3 個と呼ぶことを決めます。なぜこの記号を使うの かにはしっかりとした理由はなく、文法などと同 じく人間が決めたルールですので、ここだけはそ ういうものだと覚えるようにと言います。 この 1/3 個のリンゴを3つ集めるとリンゴ1個に なるということは、1/3+1/3+1/3=1が成り立つ ということです。同じ式をかけ算を使って書くと 1/3×3=1と表せます。実はこの最後の表現が1/3 という分数の定義です。A/Bという記号は、B倍 するとAになる数字を表しています。この定義と 照らし合わせると、7/3は3倍すると7になる数 字(を表す記号)だということになります。 上の7/3が7÷3とどう関係しているのかまで理解 できれば、完璧です。ここも実物(3等分に切り 分けられたリンゴ)を用意するのがベストなので すが、できなかった場合はリンゴの絵で代用しま す。 質問10に続きます。 |
▼教師ID:47053 /
つぼ先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都大学工学部 / 時給2000円~) 4÷2から始めて徐々に近づけていく |
▼教師ID:45465 /
たかし先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給2000円~) かけ算、わり算のそもそもの考え方から 導入します。感覚的な理解が大事だと思 っています。 |
▼教師ID:47049 /
lac先生 / (山梨 / 男性 / 23歳 / 山梨大学医学部医学科 / 時給2000円~) 図を用いて説明します。7cmのものを同じ長さ3つに分けることを考え、整数で表せないものをイメージしやすくします。 |
▼教師ID:47046 /
だい先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 埼玉大学卒業 / 時給3500円~) 具体→半抽象→抽象と理解できるように する。 |
▼教師ID:47045 /
カズ先生 / (千葉 / 男性 / 25歳 / 東京理科大学薬学部薬学科在籍 / 時給3000円~) 図や表、身近な物を使って計算の概要を説 明します。問題の式がどのような原理をし ているのかを重点的に理解してもらいます 。その後、類題を解き理解を深めます。 |
▼教師ID:47043 /
ゆーき先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給1500円~) まずは、この計算を学ぶことの意義を伝えます。それから算数のルールとして、表記や演算ルールを教え、それから日常生活の事例を出しながら、具体的にやり方を教えます。 |
▼教師ID:47041 /
うえげん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東京理科大学 / 時給2500円~) 三つ子のお母さんに7個のたこ焼きを仲良 く分けなさいと言われました。 三つ子はケンカにならないように3人で2 個ずつお皿に取り分けました。残りの一個 が余ってしまったのでお母さんにあげまし た。この時にお母さんにあげた分があまり となります。 |
▼教師ID:47039 /
じゅん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 7つ丸を書いて3つずつのグループに分け る。あまりの一つについて、多角的な視点 から考える |
▼教師ID:47038 /
クワドラッド先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 京都大学卒業 / 時給応相談) 森で迷ったら、スタート地点に戻ります。割り算そのものから学び直しましょう。 |
▼教師ID:47034 /
かなこ先生 / (東京 / 女性 / 47歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給1500円~) 7この積み木やドーナツのおもちゃなど具体物を並べて、これを3つのお皿にわけます。 また、割り算がわかったあと、かけ算との関係性に気がつけるよう導きます。 |
▼教師ID:47033 /
ひろ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 京都大学 医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 7個のリンゴを3人に分けることを考えてみ よう。1人に2個ずつ配れば計6個配ること になり、1つ余ります。1人に3個ずつ配れ ばりんこが足りません。ですので1人に2個 ずつ配り1つを余りとします。よって7÷3= 2 余り1です |
▼教師ID:47024 /
なう先生 / (神奈川 / 男性 / 36歳 / 立教大学卒業 / 時給2000円~) 7枚のクッキーを3人で分けます。一人 あたり2枚分けた後、1枚余ります。そ の1枚を三等分します。 よって2と1/3が答えです。 |
▼教師ID:47022 /
キムタク先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給応相談) 7個のリンゴを3つのグループに分けることを考えよう。 そうするとリンゴ2つずつのグループが3つ出来て、ひとつ林檎が余ることになるね。だから7÷3=2あまり1となる。 もしくは、リンゴ1個を3つに分けことを考えて、分数を利用して、1/3と表すこともでき、先程の2個と合わせて2 1/3と表すことも出来る。 |
▼教師ID:47021 /
かん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学文科三類 / 時給3000円~) |
▼教師ID:47020 /
サトシ先生 / (神奈川 / 男性 / 36歳 / 九州大学大学院卒業 / 時給2000円~) まず6÷3を、次に1÷2を教えてから。 |
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