先生への質問集【愛知】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1270名全1270件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61255 /
しむーん先生 / (愛知 / 男性 / 62歳 / 南山大学卒業 / 時給2500円~) 私ならまず、おはじきなど目に見える物で何度か「割る」の考え方を説明します。それから少しずつ難しい内容に進めたいと思います。私も小4の時、小数のかけ算でなぜ答が元の数字より小さな数字になるのか(たとえば10×0.5=5となること)頭で理解できなかったので。 |
▼教師ID:61152 /
すな先生 / (愛知 / 男性 / 18歳 / 名古屋大学医学部医学科 / 時給3000円~) 7個のリンゴを3人で分けようとすると1 人2つずつになり1つ余るということを絵 を使って教えます。 |
▼教師ID:61122 /
はっとり先生 / (愛知 / 男性 / 19歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給2000円~) まず、割り算とは何かを一緒に確認し、理解させてあげた上でもう一度問題の解説をしてあげます。 |
▼教師ID:61119 /
そうし先生 / (鳥取 / 男性 / 18歳 / 鳥取大学医学部在籍 / 時給1800円~) 切り分けた紙を7枚用意して、「これを3 人で分けると、1人分の紙は何枚になるか な?」と、生徒に問いかけます。 |
▼教師ID:61074 /
ゆりこ先生 / (愛知 / 女性 / 24歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給3300円~) ○が7個ある設定で紙に書きます。3つに 分けると1つあまることを視覚化して説明 します。そして同じ考え方ができるよう に数字を変えながら生徒さんにも同じこ とを繰り返してもらい習得できるよう促 します。 |
▼教師ID:59683 /
ノリ先生 / (三重 / 男性 / 34歳 / 南山大学卒業 / 時給応相談) 実際におはじきなどを使って視覚的教えま |
▼教師ID:61021 /
こうへい先生 / (愛知 / 男性 / 21歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 7÷3がわからなくなっている最大の理由は7を3で割るという状況が理解できなくなっていることにあります。 そのため、まず、割り算が視覚的に理解できるような例(4個のリンゴを2人で分ける、すなわち4÷2など)を用いて割り算という方法に親しみを持っていただきます。そして、徐々に数を大きくしたり(10÷2,12÷6など)、具体的に分けるイメージがつきやすく、かつ分数が答えになる例(5個のリンゴを2人で分ける、すなわち5÷2など)を一緒に解くことで割り算のイメージを固めていきます。 そして、しっかりとイメージができたところで、適宜図などを用いながら7÷3という、問題を解けるように指導して参ります。 |
▼教師ID:60993 /
ユウキ先生 / (愛知 / 女性 / 40歳 / 名古屋大学卒業 / 時給3000円~) 7の中にいくつ3があるかを考えさせる。 |
▼教師ID:60979 /
ゆら先生 / (愛知 / 女性 / 18歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) あまりを問う問題の場合、7本の鉛筆を3 人で分ける時など、生徒さんが直感的に わかりやすい例を交えて説明します。分 数がわからない場合、まず分数がどうい うものなのか、定義に立ち返って、基本 的なところを確実に理解できるよう丁寧 に説明します。 |
▼教師ID:60976 /
きょうた先生 / (青森 / 男性 / 22歳 / 弘前大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「÷」ってなんか変だよね? 僕も最初はなんだ これ、日本語で書けばいいじゃんって思ったん だよね笑 でもこれは、算数では「割る」という 日本語を「÷」っていう記号を代わりに使うルー ルがあるからなんだよ。もし記号じゃなくて日本 語だと、見た目が悪いし、書くのも大変になっち ゃうでしょ? こんなふうに。 「7割る3足す 5引く1」 だから最初は違和感があるけど、記 号を使うんだよ! 慣れちゃえば大丈夫! |
▼教師ID:60924 /
柳原先生 / (宮城 / 男性 / 25歳 / 東北大学大学院在籍 / 時給2000円~) (私も「7÷3」とだけ言われてもこれは 命題でもなんでもないのでわかりませ ん、というのが本音ですが) 「7÷3=2.333...」な事がわからない(つ まり計算が出来ない)場合、そもそも÷ が何を意味しているのかがわからない場 合、2.333...という「割り切れない数」と いうものの実体に困惑している場合など 「わからない」と言う状況には色々なパ ターンがあると考えます。心理的に受け 入れられないなど場合も「わからない」 と言う事も多いでしょう。 生徒様がそれのどれに該当するのかを根 気よく探っていきます。 |
▼教師ID:58059 /
まる先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学 / 時給2500円~) たとえば7個のりんごの絵を描いて、それを3つずつ丸で囲む、など視覚的に伝えます。 耳で聞くだけだと理解しにくいことも、図を書いて目でみえる形にすることで理解しやすくなると思います。 |
▼教師ID:60827 /
だあしの先生 / (愛知 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部在籍 / 時給3000円~) 「÷」は分割や分けるという意味です。例 えば、7個のキャンディを3人の友達と平 等に分けると考えてみましょう。1人あた り何個のキャンディがもらえるでしょう か?それぞれの友達に2個ずつキャンディ を分けてあげると、残り1個のキャンディ が残ります。つまり、7を3で割ると、2余 り1になります。 |
▼教師ID:60823 /
きょも先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 実際に7本のボールペンを3つのかたまり に分けて、そのかたまりがいくつできる のか、そして残ったボールペンは何本な のかを数え、視覚的なアプローチをしま す。その後、それを一般化して理解して もらいます。 |
▼教師ID:60788 /
あか先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給1500円~) 生徒に7個の消しゴムを3グループに同数 ずつ分ける作業を行わせます。生徒は消し ゴムを2個ずつに分けたところで最後の1 個の処理に困ると思います。これが7÷3=2 余り1の概念だと指導します。またここで 最後の1個を(見た目上)正確に3等分しても 良いでしょう。そうすることで1グループ 当たり2個と1/3個ずつとなります。これが 3÷7=2+1/3=7/3の概念だと指導します。 |
▼教師ID:60753 /
かつま先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋工業大学大学院在籍 / 時給2000円~) 「3を2つ集めたら6になるね。3を3つ集めたら9になる。じゃあその間に7になる瞬間があると思うんだけど、キリの悪い数になりそうだね。そこで登場するのが「あまり」という考え方だよ。」 |
▼教師ID:60704 /
そうた先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学在籍 / 時給4000円~) どこが分からないのかを確かめながら割 り算の仕方を図などを用いて教えます |
▼教師ID:60640 /
みゆ先生 / (岐阜 / 女性 / 21歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず生徒さんがどのように考えているかを聞き出し、割り算がどういうものなのかを説明して改めて一緒に解いていく。 |
▼教師ID:59483 /
りょうた先生 / (岐阜 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在学 / 時給4000円~) 1. 具体的な例を示す: 例えば、7個の りんごを3人で分ける場合、1人あたり何 個ずつもらえるかを示してみると理解し やすいかもしれません。その場合、7 ÷ 3 = 2余り1 となります。 2. 視覚的な支援を提供する: マーカ ー、紙、またはオンラインの図を使用し て、7を3つのグループに分ける図を描い たり、数の塊を表示したりすることで、 割り算の概念を視覚的に示すことができ ます。 |
▼教師ID:60562 /
中河先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 愛知教育大学(卒業) / 時給応相談) どういう点がわからないのかを聞きま す。全てはそこからです。 何がわかっていないのか、そこを確かめ ることなく教えてしまうと、かえって混 乱を招くことがあります。 どういう点がわからないのか、というこ とを知ることができたら、それを踏まえ て一人ひとりに合わせた教え方をしま す。 |
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