先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
都道府県別の回答を見る
「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17440名全17440件中、17221件目から17240件目を表示
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▼教師ID:4898 /
すばる先生 / (宮城 / 男性 / 35歳 / 東北大学在籍 / 時給1800円~) 絵が得意なのでイラストで解説します。 |
▼教師ID:4891 /
くぼちゃん先生 / (京都 / 男性 / 37歳 / 京都大学 / 時給2400円~) 絵を描いて教える. 特に小学生には問題を解く上で,物理的なイメージを伴わせることが重要だと思う. |
▼教師ID:4886 /
たちけん先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 明治大学在籍 / 時給2500円~) 6÷3=2 これは大丈夫だよね。 じゃあ7÷3はどうなるかな? あれ?割り切れないね。 ここで出てくるのが「あまり」っていうやつなんだ。 たとえば7個のりんごを3人で分けるとしようか。 そうするとひとり2個ずつになって1個あまるよね。 これを式で表すと、7÷3=2あまり1 っていう風に表すんだよ。 だからもしりんごが8個あって3人で分けるとしたら、ひとり2個で、2個あまるっていうことになるんだね。 つまり式で表すと 8÷3=2あまり2 っていう風になるんだ。 |
▼教師ID:4880 /
YK先生 / (愛知 / 女性 / 35歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給2200円~) 割り算は分けっこの問題です。 まず、6÷3を考えます。 先生が6個のアメを同じ数ずつ3人の生徒に配ったら、一人2個ずつ受け取れ、先生の手元にはアメは残りません。 では同じように、先生が7個のアメを同じ数ずつ3人の先生に配ったらどうなるでしょうか。 生徒は一人2こずつ受け取れ、先生の手元にはアメは1つ残ります。これを「余り1」といいます。 割り算には余りがでることがあるのです。 だから7÷3=2余り1 となります。 |
▼教師ID:4874 /
しんご先生 / (京都 / 男性 / 40歳 / 立命館大学院先端総合学術研究科在籍 / 時給2000円~) まずは何かケーキの絵でも書いて、幾何学的にではなく、目で見てわかりやすく描いて説明します。(たいていは割り切れないという意味が分からないため) あとは同じ形式の問題を解くことを集中的に行い、解法が身体に浸透するまで助けます。やがて生徒様自身が解けるのでおもしろくなっていくはずです。 |
▼教師ID:4870 /
はる先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 京都大学在籍 / 時給1900円~) 分数、余りの理解を促す |
▼教師ID:4867 /
だいちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 東京農業大学在籍 / 時給2000円~) テーブルの上にある7個の飴を3個ずつ箱に入れまーす! まず7個の飴の中から3個の飴を1つ目の箱に入れます! 7-3=4 4個の飴がテーブルに残っています。 更に2つ目の箱に3個の飴を入れまーす! 4-3=1 今テーブルに1個だけ飴が残ってます。 これは飴が3個無いから、箱に入れられません。 2つの箱に飴を入れられて、1個の飴が残ってるから 答えは2 あまり1 でしたー! 以上です。 |
▼教師ID:4857 /
ひろゆき先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 千葉大学在籍 / 時給2000円~) “÷”という記号は、“分ける”という意味なんです。だからこの式の場合、7つの林檎を3人の人間で同じ数ずつ分けっこすることを考えてみよう。すると、1人2個ずつ食べることが出来て、1個が余る。だから答えは、2あまり1なんです。 |
▼教師ID:4851 /
ヤマダ先生 / (群馬 / 男性 / 32歳 / 群馬県立前橋高等学校 / 時給1500円~) 7個消しゴム等を用意して、3つに分けるが、一個余ってしまうので、残りの1個を三等分する、 それによって、割り切れない数や少数、分数について教えます。 |
▼教師ID:4845 /
常緑樹先生 / (埼玉 / 男性 / 34歳 / 東京大学薬学部在籍 / 時給2500円~) 具体的なものを用いて視覚的に教えます。 |
▼教師ID:4840 /
ゆうじろう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学在籍 / 時給2400円~) いろいろなアプローチがあると思いますが、私なら、まず、何がわかっていないのかを生徒様とともに解明します。 具体的には、÷がわかっていないのか、小数点や分数がわかっていないのかということです。 そして原因解明⇒解決のステップを踏んでいきたいと私は考えます。 |
▼教師ID:3759 /
れい先生 / (宮城 / 男性 / 34歳 / 東北大学在籍 / 時給応相談) 割り算を余りありの範囲までで教えるなら、7つのリンゴを3人で分けると一人2つで1つあまる。分数の範囲まで含めて教えるなら、残った1つを3人で等分でわける。 |
▼教師ID:4834 /
Y.F先生 / (長崎 / 男性 / 34歳 / 長崎大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 解答が「整数の範囲」か「分数の範囲」かで教え方が異なります。 低学年の小学生には、7個のりんごを3人で分けるという具体例を提示し、7個のりんごを1個ずつ3人に配っていく様子を図示します。 高学年の小学生には、7gの食塩を3人で分ける例を提示し、答えが分数でしか表せないことまで説明します。 |
▼教師ID:4829 /
けい先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 横浜国立大学 / 時給2500円~) まずは何かモノを使って教えます。その後、オーソドックスな解法を教えます。 |
▼教師ID:1571 /
すぎもん先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 京都大学 / 時給2000円~) 7個の絵(果物など)を描いて3つずつ囲んでもらい、いくつ囲めたか、いくつ余ったかを確認してもらいます。 |
▼教師ID:4827 /
Jazz先生 / (鹿児島 / 男性 / 73歳 / 鹿児島大学教育学部 / 時給応相談) まず かけ算の意味から確認します その後 割り算に入ります 等分除と包含除の違いを教えます ケーキを割って教える分数のような 導入は基本的 に間違っていますし 混乱を招きます 分離量での等分除の 指導から入ります ① 7個のりんごを3人で分けると 一人あたり何個 ずつになるのか・・等分除 ② 7個のりんごを3個ずつに分けたら 何人にあげ られますか・・・包含除 |
▼教師ID:4824 /
いしかわ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まず6÷3について具体的なもの(クッキーなど分割できるもの)を使って説明したのち、7÷3について生徒さんに説明してもらい、一つのものを三つに分けるということに気づいてもらいます。 |
▼教師ID:4822 /
よっこ先生 / (北海道 / 女性 / 34歳 / 北海道大学歯学部在籍 / 時給応相談) 七つのケーキを三人に平等に分ける方法を説明する。 |
▼教師ID:4818 /
りゅうじ先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪大学工学部在籍 / 時給2200円~) 9÷3のような割り切れる場合を図を使って説明して、3で割るとういのは3のまとまりがいくつあるかという話だということを教えてから次に簡単な割り切れない場合を説明してからきれいにまとまりができない時があることを説明。その後分数、筆算を教え余りや無限小数などの考えを伝えて教えます。 |
▼教師ID:4811 /
ともちゃん先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2500円~) もう少し簡単な具体例をあげて、答えてもらう。 その後、本問とおなじ具体例をあげて、考えさせ る。前者と後者の違いに、自分で気づいてもら う。それから、「余り」の考えや、「分数」の考 えを教える。 |
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