| 名前 | ひろゆき | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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大学受験では慶応大学経済学部にも合格しました。
数学と英語に関しては、わかりやすく丁寧にお教えする自信があります。 よろしくお願いいたします。 |
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| ID | 4857 |
| 在籍（卒業）大学 | 千葉大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 八王子市打越町 |
| 指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , |
| 最寄り駅 | 京王線北野駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】倫理 |
| 指導可能日時 | 月・火・金の17:00～22:00、土の9:00～22:00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立海城中学校 |
| 出身高校 | 私立海城高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
| 備考 |
京王線沿線だと嬉しいです。
４月以降は総武線沿線でも指導可能です。 |
| 登録年月日 | 2010年03月24日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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“÷”という記号は、“分ける”という意味なんです。だからこの式の場合、７つの林檎を３人の人間で同じ数ずつ分けっこすることを考えてみよう。すると、１人２個ずつ食べることが出来て、１個が余る。だから答えは、２あまり１なんです。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 塾では集団授業は主であるため、よほど積極的な性格でない限り、先生に質問に行ったりすることが出来ないと思います。その一方で家庭教師の場合には、一対一の指導を行う為に、両者に信頼関係が築かれ、気軽に話しかけやすくなるというメリットがあると思います。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| いきなり重い課題を出しても上手くいきません。出来るところからこつこつと、１日１０分でも３０分でもいいから、机に向かう時間を作らせることから始めます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| きちんと生徒自身と向き合って、話をすることだと思います。もちろん、勉強の話だけではないです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 友人と会話をすること、映画を時々見ること、読書をすることです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒のやる気です。
「これから勉強するぞ！」と一生懸命に与えた課題に取り込んでくれたら、僕自身も「もっと面白い教え方はないかな」「どうしたら上手く教えられるかな」とより熱心に取り組むことが出来ます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| その問題の流れを一から追っていって、要所要所で「ここはわかるかな？」と生徒に確認を取り、わからないところを発見する作業から始めます。 |
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