先生への質問集【岐阜】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:275名全275件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61400 /
こうすけ先生 / (愛知 / 男性 / 18歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) ビー玉などで実演する |
▼教師ID:61276 /
ゆたか先生 / (岐阜 / 男性 / 21歳 / 岐阜薬科大学在籍 / 時給2500円~) |
▼教師ID:61263 /
えひか先生 / (岐阜 / 男性 / 18歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給2200円~) なにか適当なものを7つ用意して、それを 3人に配るという操作で視覚的に理解でき るようにします。余力がありそうなら、 今後役立つ割り算の定義にも踏み込みた いです! |
▼教師ID:61255 /
しむーん先生 / (愛知 / 男性 / 62歳 / 南山大学卒業 / 時給2500円~) 私ならまず、おはじきなど目に見える物で何度 か「割る」の考え方を説明します。それから少 しずつ難しい内容に進めたいと思います。私も 小4の時、小数のかけ算でなぜ答が元の数字より 小さな数字になるのか(たとえば10×0.5=5とな ること)頭で理解できなかったので。 |
▼教師ID:60640 /
みゆ先生 / (岐阜 / 女性 / 21歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず生徒さんがどのように考えているかを聞き出し、割り算がどういうものなのかを説明して改めて一緒に解いていく。 |
▼教師ID:59483 /
りょうた先生 / (岐阜 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在学 / 時給4000円~) 1. 具体的な例を示す: 例えば、7個の りんごを3人で分ける場合、1人あたり何 個ずつもらえるかを示してみると理解し やすいかもしれません。その場合、7 ÷ 3 = 2余り1 となります。 2. 視覚的な支援を提供する: マーカ ー、紙、またはオンラインの図を使用し て、7を3つのグループに分ける図を描い たり、数の塊を表示したりすることで、 割り算の概念を視覚的に示すことができ ます。 |
▼教師ID:60446 /
修一先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) ピザなど日常的なものに例えて教えま す。 |
▼教師ID:60407 /
しなの先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2000円~) 切り分けた紙を7枚用意して、「これを3人で分けると、1 人分の紙は何枚になるかな?」と、生徒に問いかけます。 |
▼教師ID:59926 /
よともし先生 / (岐阜 / 男性 / 23歳 / 岐阜大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7個の○を紙に書いて、3つに分ける方法を一緒に考える |
▼教師ID:59448 /
りょうせい先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) りんご7個を3人で分けたら、1人2個貰え て、一個余る。 |
▼教師ID:59789 /
ミケ先生 / (愛知 / 男性 / 53歳 / 明治大学卒業 / 時給3000円~) 割りきれるものと割りきれないものを対比させ ながら、違いを感じ取れるようにすることから スタートします。 |
▼教師ID:47324 /
りょうと先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7つの球があるとします。 3つの球で一つのグループとしたときに、7つのグループは何グループに分けられますか?2グループですね。ではこの時球は何個余っていますか?1個ですね。 つまり、7÷3とは3をひとかたまりとしたら7は何個に分けられるか?ということです。ある数を3で割った時、あまりは必ず3より小さくなります(0or1or2)。あまりが0であった場合、3で割り切れると言います。 |
▼教師ID:59629 /
まえじま先生 / (愛知 / 男性 / 48歳 / 九州大学卒業 / 時給3000円~) とりあえず計算の仕方を実際に見てもらい真似してもらいます。理解は後からでも良いかと。 |
▼教師ID:59591 /
ゆう先生 / (岐阜 / 男性 / 21歳 / 藤田医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7本のペンを用意し、実際に目の前で3つに分けて見せる ことで式の意味を理解してもらうことから始めます。 そして、式の意味が理解できたら、数値を変えた類似問 題を出すことで応用し、経験を積みます。 |
▼教師ID:59508 /
ぴくみん先生 / (岐阜 / 男性 / 20歳 / 名古屋工業大学在籍 / 時給2000円~) おはじきなどで実際に確認してもらいます 。 |
▼教師ID:59437 /
たいが先生 / (岐阜 / 男性 / 20歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7つのパンを3人に分けて考えます。 この問題が解けたら類題で理解度を確認 し ます。 |
▼教師ID:59189 /
たけやん先生 / (愛知 / 男性 / 25歳 / 大阪教育大学 / 時給1500円~) この計算を掛け算に直して考えたときに、この数字に近い掛け算は? と生徒にヒントを与えてがんがある時間を与え、難しいようなら指を使ったり円を書いて計算をしてみようと基本的には生徒が答えを導き出せるような指導を行う。 |
▼教師ID:59169 /
こうすけ先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 名古屋大学大学院 修士取得 博士満期退学 / 時給3000円~) 商と余りを求めるのか、分数で求めるの か、小 数で求めるのかなど、答え方にもいろい ろ ある と思うのですが、例えば同じ商と余りを 求 める 問題だったとしても、根本的に問題の意 味 が分 かっていないのか、問題の意味は分かっ て いる けどどう解けばいいか分からないのか、 な ど 「分からない」にも種類がありますし、 ま た逆 に、どこまでのことが分かっていてどこ か らが 分からないのかというのも人によって違 う の で、どのように教えるかはここで書ける こ とで はなくて、現場でその都度、お子さんの 様 子を 見ながら適切なアプローチを考える、と い うの が基本ではあると思います。 最終的には、どういうアプローチをとれ ば、そ の生徒が理解できたと実感することがで き るの か、ということに尽きると思います。 ただ、この問題に関して言えば、7÷3な ので分 数なのか小数なのかどういう答え方にし ろ、7個 のものを3人に配ると1人あたりどれだけ の量に なるか、というのが見えるように、結局 は どこ かで絵をかくことになるのかなと思いま す。 また、余談ではありますが、7÷3=7/ 3、こ れは1×7÷3と1÷3×7(×7と÷3を入 れ替 えたもの)が同じということでもあるの で、その 辺りのこともタイミングがあえばではあ り ます が、話題にできればと思います。 |
▼教師ID:59059 /
まさや先生 / (岐阜 / 男性 / 28歳 / 一橋大学卒業 / 時給2000円~) 7を6+1に分け、6÷3と1÷3を考えさせます。 |
▼教師ID:58956 /
にし先生 / (愛知 / 男性 / 42歳 / 名古屋大学 / 時給応相談) 割り算は「全体の数を同じ数ずつに分け られるところまで分ける」計算です。7 ÷3は小学3年生レベルなので、おはじ きやビー玉など身近なものを使って計算 の意味を一緒に考えるような指導をしま す。 |
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