先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17435名全17435件中、3761件目から3780件目を表示
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▼教師ID:50910 /
ゆま先生 / (島根 / 女性 / 25歳 / 島根大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7個あるチョコを3人で同じ数ずつ分けたら何個ずつになる?2個ずつ分けて1個あまるね!だから7÷3=2…1になるよ! |
▼教師ID:50909 /
こやま先生 / (新潟 / 男性 / 24歳 / 新潟大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 生徒の性格、好きなものによって左右する と思いますが、具体的なものを使って実際 に3つに分けるようにして実践的に指導し たいと思います |
▼教師ID:50907 /
けんたろう先生 / (熊本 / 男性 / 23歳 / 熊本大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 図や絵など、目で見て分かる状態を作り ます |
▼教師ID:50905 /
まさや先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 様々な具体例を提示し、まずは表層的なものでも良いので粘り強く理解させます。その後割り算の意味や本質について指導します。 |
▼教師ID:50900 /
よっしー先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 7÷3は割り切れないので、直感的にわか りにくいです。このため、まず割り切れる 数字で割り算の概念を説明します。これが わかっていただけたら、次は、7センチの 線分図を3つの等しい長さに分けるという 説明をします。これは長さでなくても良い ですが、値が必ずしも整数にならない量、 例えば長さなどを用いることで、割り切れ ない割り算も理解できると考えます。 |
▼教師ID:42123 /
モリヤ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) まずは、計算のしやすい「9÷3」から説明をしま す(図を用いて)。その後、「9÷2」の計算で分 数、小数の説明をして、徐々に「7÷3」に近づけ ていきます。 |
▼教師ID:50899 /
えいちゃん先生 / (千葉 / 男性 / 28歳 / 千葉大学薬学部在籍 / 時給1500円~) 7÷3を馴染みのある文章に直すところから 始めます。例えば『7個のリンゴを3等分す る』といった具合です。四則演算が理解で きない原因は、+−÷×の記号の意味の整理 ができていないことが殆どです。そもそも 数学や算数は実生活にリンクしているもの ですから、それに気づいて欲しいがために このような指導方法をとっています。 |
▼教師ID:50896 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学大学院在籍 / 時給2500円~) 実際におはじきなどを用いて、可視化する 事で スムーズな理解につなげます。計算として とら えるのではなく、まずは視覚での理解を目 指し ます。 |
▼教師ID:50892 /
たく先生 / (兵庫 / 男性 / 23歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 物や図を用いることで可視化し、頭の中で イメージしやすい形で指導します。 |
▼教師ID:50889 /
TK先生 / (兵庫 / 男性 / 38歳 / アメリカ パデュー大学大学院修了 / 時給2500円~) 7人グループの中から3人のグループはいくつで きるか聞き、余った人が何人いるか聞く |
▼教師ID:50888 /
ひなこ先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 慶應義塾大学法学部政治学科在籍 / 時給2500円~) ここに7つのお菓子があります。○○さん (生徒さん)と、○○さんのお母様と、私 と3人で分けたいんだけど、みんな同じ数 になるにはどうしたらいいかな? そう、一人2個ずつだけど1個余っちゃう よね。 じゃあ、7÷3の答えは何になると思う? ? |
▼教師ID:50887 /
えいすけ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) チョコが7個あって、生徒とお友達2人で分 け合うことにします。みんな一個取ったら 、3個取ることになって残りは4個になっ ちゃうよね?もう一個食べたいし、みんな 一個取ったら残りは1個になる。残りの一 個を誰かが取っちゃうとケンカになっちゃ うから、1個余りにしておこう。じゃあ今 みんな何個チョコ食べた?2個だよね。み んな2個食べて余りは1個だよってことを どう式に書くかって言うと、7÷3=2あまり 1って書くんだ。 じゃあ逆に分けた後にチョコの数はいくつ か数えてみよう。3人とも2個持ってるか ら2×3=6個持ってるね。これに余ったチョ コ1個を足して6+1=7で7個ってなるね。7 ÷3=2あまり1と見比べると、3×2+1=7っ て書くこともできるよね。こうやって逆に 考えても正しくなってるかどうか、慣れる までは確かめてみよう。 |
▼教師ID:50885 /
EnglishTutorTDot先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / York University / 時給2100円~) If you are referring to seven divided by three (math question). I would teach it in this way 1) imagine that the number seven represents seven actual things (i.e. apples) 2) now divide the seven apples into three groups. The student should see that each group gets 2 apples and that the last apple is remaining. 3) Explain that the final apple should also be divided from its whole self into three parts, each of those parts going into each of the groups. One third goes to each group. I'm not sure how to teach beyond this point (how to explain that a third = 0.3) but this is how I'd start the explanation ^ you are dividing the whole number seven into three groups. how much |
▼教師ID:50881 /
かりのとらを先生 / (静岡 / 女性 / 32歳 / 静岡英和学院大学卒業 / 時給2100円~) 7個ある食べ物を3人でわけたいと思います、と教えます。 |
▼教師ID:50879 /
ひおき先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給1700円~) 具体的な例を示して説明します。 今回の例であればあまりを考慮する場合はアメ7個を3人で分ける。考慮しないのであれば7Lのジュースを3人で分けるなど状況に応じて理解しやすい例を用いて説明します。 |
▼教師ID:50878 /
kaito先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給2500円~) テーブルの上にある7個のみかんを3人で 均等に分けようとしたときに、まず1人1 個ずつ取ると4個残って、さらに1個ずつ取 ると1個残ります。今3人は2個ずつみかん を持っていて、テーブルには1個残ってい るので、答えは2余り1になります。 ここで、「余り」がなくなるように分ける ためには、分数を使います。1個のみかん を3人で分けると、1人あたり「1/3個」と いう書き方をします。元々持っていた2個 にこの1/3個を足すと、2+1/3=6/3+1/3 =7/3個になります。 実は、このように割り切れない割り算を計 算する時、分数の上に割られる数、下に割 る数を書くだけで答えが出ることがわかり ます。 |
▼教師ID:50874 /
かいき先生先生 / (千葉 / 男性 / 26歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2200円~) 余りということがまだはっきりと分からない生徒にはコインなどを使い具体的な例を見せることによって理解を深める。 |
▼教師ID:50875 /
はまだ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2800円~) よくある教え方かとは思いますが、ケーキ を使って教えます。まずは割り切れるとは どういうことなのかについて考えます。ケ ーキを6等分した時、3人で分ける場合を 考え、その場合が割り切れる。次に本題の 7÷3について考え、割り切れないとは、ケ ーキがひとつ余るということを具体的な事 象を通じて理解してもらいます。 |
▼教師ID:49391 /
ゆう先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / お茶の水女子大学大学院 / 時給2500円~) 自分のメモ帳を破って、7枚の紙を作ります。7枚 の紙を生徒様ご自身で3人に分けるとしたらどう 分けるか考えていただきます。目で見て、実際に 手を動かすことでイメージ付けをできたら良いな と思います。 |
▼教師ID:50870 /
たく先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) チョコが7個あって、生徒とお友達2人で分 け合うことにします。みんな一個取ったら 、3個取ることになって残りは4個になっ ちゃうよね?もう一個食べたいし、みんな 一個取ったら残りは1個になる。残りの一 個を誰かが取っちゃうとケンカになっちゃ うから、1個余りにしておこう。じゃあ今 みんな何個チョコ食べた?2個だよね。み んな2個食べて余りは1個だよってことを どう式に書くかって言うと、7÷3=2あまり 1って書くんだ。 じゃあ逆に分けた後にチョコの数はいくつ か数えてみよう。3人とも2個持ってるか ら2×3=6個持ってるね。これに余ったチョ コ1個を足して6+1=7で7個ってなるね。7 ÷3=2あまり1と見比べると、3×2+1=7っ て書くこともできるよね。こうやって逆に 考えても正しくなってるかどうか、慣れる までは確かめてみよう。 |
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