先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17315名全17315件中、2521件目から2540件目を表示
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▼教師ID:53894 /
りんご先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京理科大学 / 時給2000円~) 七個のリンゴを三人で分ける などの具体例を絵や図を用いて説明します |
▼教師ID:53892 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 青山学院大学在籍 / 時給2000円~) りんごが7つあります。 3人に分けると1人何個ずつ配れるかな? |
▼教師ID:53891 /
ゆり先生 / (栃木 / 女性 / 22歳 / 自治医科大学在籍 / 時給2500円~) 鉛筆や消しゴムなど身の回りのものを使い 、イメージしやすいように工夫して教えま す。 |
▼教師ID:53887 /
あ先生 / (福島 / 男性 / 22歳 / 国際医療福祉大学在籍 / 時給2500円~) ボールの絵を描いて、3つずつ丸で囲むように指示します。 |
▼教師ID:53886 /
Maco先生 / (大阪 / 女性 / 44歳 / 国立明石工業高等専門学校建築学科卒業 / 時給1100円~) 簡易のブロック等を作ってまず目で正解を見せるところから始めます。 |
▼教師ID:53884 /
たか先生 / (高知 / 男性 / 27歳 / 高知大学在籍 / 時給2000円~) とりあえず覚えてください。 いつかまた考えましょう。 |
▼教師ID:53882 /
はると先生 / (栃木 / 男性 / 22歳 / 自治医科大学在籍 / 時給応相談) 7個のりんごを3人で分けるにはどうしたらいいかな?と聞き、まず2個ずつ分けて最後の一個を3等分すればよいことを教えます。 |
▼教師ID:53877 /
きた先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍、大学院進学予定 / 時給2500円~) 身近なものを7つ用意して、生徒さんが容易に 想像できるようにするなど、工夫して理解して もらいやすくなるよう努めます。 |
▼教師ID:53870 /
たなか先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 東京慈恵会医科大学 / 時給3000円~) いきなり数字で問題を解くのではなく、飴 や果物など実際に絵など描いてイメージし ながら学習します。 |
▼教師ID:53869 /
けんたろう先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給1800円~) 7個のみかんを3人に配る時、2個ずつ配る ことができます。あと1個余ります。 |
▼教師ID:53865 /
イシカワ先生 / (神奈川 / 女性 / 33歳 / 北海道大学院 / 時給2000円~) 7個のりんごを3人で分けると考える、一人一個ずつもらっていくと最後に一個余るので、3人で平等に分けきれない分があまりという。 |
▼教師ID:53258 /
ヒロポン先生 / (岡山 / 男性 / 25歳 / 岡山大学在籍 / 時給1000円~) ケーキ等の絵を描く 丸いケーキとカットケーキを並べて考えさせ る |
▼教師ID:53862 /
ひで先生 / (愛知 / 男性 / 21歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 7個の球を用いて目で見て分かりやすく教 えます。 |
▼教師ID:53851 /
たか先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給3000円~) ①まず掛け算がわかっているかを確認しま す。 ②わかっているようであれば3×2+1は 7であることを確かめてもらい類題を解い て頂きます。 ③続いて割り算について余りの出ない割り 算が解けるかを確認します。 ④解けるか、あるいは解けるようになって いればここから余りの出る割り算を指導し ます。 ⑤7つのボールと3つの箱を用意します。 あるいはそれを図示します。 ⑥全ての箱が均等になるようにボールを箱 に入れてもらい残ったボールは横に分けて おきます。 ⑦こうした場合箱に入っているボールのこ とを商、残って取り分けたボールのことを あまり、ということを説明します。 ⑧残っているボールはできるだけ少なくし なくてはならないことを説明します。つま り箱に1つずつボールを入れて4つを取り 分けるのでは無く、2つずつ入れることを 指示します。 ⑨この操作を別の例題で行います。 ⑩最後にこの操作が実は②の応用であるこ とを確認します。 |
▼教師ID:53846 /
けいすけ先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 愛知教育大学在籍 / 時給1500円~) 数字だけではなく、何かのもので例えば、絵を描き、可視化して解きます。 |
▼教師ID:53845 /
かのん先生 / (神奈川 / 女性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2300円~) 7つの〇を書いて、3個のグループ2つと、 1つのグループ1つに分けて図示する。 |
▼教師ID:53844 /
ななせ先生 / (奈良 / 男性 / 26歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給1800円~) |
▼教師ID:53839 /
たけちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 38歳 / 都留文科大学卒業 / 時給3000円~) 図を書いたり、式を書いたり、具体物を用意したりして、わかりやすい方法を探る。 |
▼教師ID:53836 /
はると先生 / (千葉 / 男性 / 23歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 小学生は数の概念に躓いてしまうことが多く、物の個数など身近な例を持って理解を深めることが肝要であると考えております。従って7個のリンゴを家族3人で分けると誰が何個貰えて(商)、何個余るのか(余り)といったような具体例を提示します。また基礎的な計算では反復練習も極めて大切であり、何度も似たような例を用いて徐々に理解を深めていくことを目標とします。 |
▼教師ID:53835 /
こにとき先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 藤田医科大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 教える手順 (例を用いる場合は生徒に身近な話題を用 いる) ①例を交えつつ、割り算の意味の説明を行 う(最初は割り切れる場合を考える) →部屋の中には5人いて、りんごが机の上 に10個あります。 ②同じような例を用いて、割り切れない場 合を考える。 このような手順で教えることで、割り算の 概念を理解することができるため、割り算 の単純計算だけでなく、割り算に関するど んな文章題に対しても柔軟に対応すること ができる。 |
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