先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17313名全17313件中、10141件目から10160件目を表示
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▼教師ID:30350 /
のっち先生 / (高知 / 男性 / 30歳 / 高知工科大学在籍 / 時給1500円~) 7つのサッカーボールを3つの箱に平等に入れます。このとき籠の中には各々2つのボールが入っているはずです。そして、籠に入っていないボールが1つ余ってしまいます。(このボールをどれかの籠に入れると、それぞれの籠の中のボールの数が違うので、平等では無くなります。) ですので、7÷3=2余り1になります。 「割り算」を「平等に分ける」と言う事に気付けば意外と難しくないかもしれません。 |
▼教師ID:30347 /
よしこ先生 / (京都 / 女性 / 27歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 実際に7個のアメかなにかを3グループに分けてみる。1個余ることもそれで目で確かめてもらう。 |
▼教師ID:30343 /
パピコ先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 7個のケーキを3人で分けるとしようとい う話から始めてすると均等にしたくても 2個取れる子と3個取れる子が出てくると いう話から始めます。 |
▼教師ID:30340 /
たか先生 / (北海道 / 男性 / 29歳 / 北海道大学医学部医学科 / 時給2000円~) 具体例を用います。飴玉7個を3人で分けたら1人2つ与えたら1つ余ってしまうということを図をかいたりその場でペンを用いたりして視覚的に理解させるのが重要だと思います。 |
▼教師ID:30335 /
グチ先生 / (愛知 / 男性 / 28歳 / 豊田工業大学在籍 / 時給1000円~) 絵を用いて視覚化する。具体例を挙げる。 |
▼教師ID:30329 /
けいた先生 / (埼玉 / 男性 / 27歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 実際にタイルなどのモノを使い視覚的にどうしていきたいと思います。 |
▼教師ID:30327 /
うめだ先生 / (愛知 / 男性 / 27歳 / 名古屋市立大医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 具体的なもので例えたりして色々な角度 からアプローチをかけます。 |
▼教師ID:30326 /
らっしゅ先生 / (千葉 / 男性 / 27歳 / 国士館大学在籍 / 時給2000円~) まず、かけ算が出来ないと割り算が出来ない為、かけ算が出来るか確かめる。 次に割り算の筆算の仕方を覚えてもらう。 同じ様に解いてもらう。 |
▼教師ID:30323 /
しゅんすけ先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1200円~) 実際に身近にあるものを使って3つずつのグループに分けさしてそこで理解してもらう |
▼教師ID:20042 /
りん先生 / (山口 / 女性 / 30歳 / 山口大学 / 時給2000円~) まず7本の棒を用意して、3本ずつの塊 を 2つ作り、残った1本が余りになるという こ とを視覚的に理解してもらいます。 その次に上記を数式に表して、「九九を 使 えば解けるんじゃないか」というひらめ き に導いていきます。 |
▼教師ID:30317 /
たかし先生 / (栃木 / 男性 / 29歳 / 自治医科大学在籍 / 時給2000円~) 鉛筆などの物を使って、まずは簡単なところ(割り切れる割り算など)から割り算の感覚を身につけてもらいます。 |
▼教師ID:30315 /
ガッキー先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 関西医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) まず、7つのものを三人に分けることを説明し、きっちり分けられる六つに関しては一人二つずつ、のこりの一つを三人に平等にわけるには、一つを三等分、つまり、三分の一ずつわけると、物を用いて説明させていただきます。 |
▼教師ID:30313 /
さとみ先生 / (静岡 / 女性 / 30歳 / 都留文科大学卒業 / 時給1500円~) |
▼教師ID:30312 /
たつ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) まず、わり算の概念を理解しているかを確かめるために、6÷3を説明。 (6個のりんごを3人で分けると1人あたり何個になるか?という問題を出してみる) 次に7÷3の問題を出し、割りきれないことを理解させる。 最後に、簡単に計算ができる方法を教え、自信がつくまでたくさん問題を解いてもらう。 このように、わり算の理解と多くの演習を行うことで、わり算が得意になったと感じてもらうまで努力したいと思います。 |
▼教師ID:30307 /
Tetsuro先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 昭和音楽大学 / 時給2500円~) 先生「7個入りのアメ玉を買いました。それを友 達3人で分けたら、一人当たり何個ずつになり、 何個あまりますか?」 生徒「2個ずつで、1こあまる。」 先生「そう、それがこの問題の答えです。答え は、2あまり1です」 |
▼教師ID:30305 /
たいと先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) まずは具体的な例で例え(7個のリンゴを三人で分けるなど)、次に九九の応用や筆算など順を追って教えていきます。 |
▼教師ID:30300 /
とも先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2500円~) ÷という記号についてまずわかってもら うために分かりやすく4÷2からやります 。 例えば4÷2ならこれは4個のみかんを2個 ずつにわかる時何個になるでしょうかと いう意味だよ というのをやりながら他にも分かりやす い例を交え÷についての理解が深まった と思ったら7÷3について今度は自分が説 明せずに生徒さんに7÷3がどういうこと が分かる?とだけ尋ね答えてもらい、答 えられた場合は○、答えられなかった場 合はヒントを出しながら答える手助けを してあげ時間が経ったら再度同じ質問を します。 |
▼教師ID:30298 /
こまり先生 / (兵庫 / 女性 / 27歳 / 関西学院大学在籍 / 時給1500円~) 想像してね。先生が飴を7つ〇〇君にあげるとするでしょ。これをお母さんとお父さんと〇〇君の3人で、なるべくみんなが同じだけ食べられるように分けてほしいの。〇〇君はいくつ食べられるかな? 2つか3つだね。誰か1人だけ3つになる。これは不平等だから、ほかの人にあわせて全員2つにしよう。1つ余るね。これは誰のものでもないオマケ。あまりってことにしようか。 さて、÷っていう記号は「平等に分ける」っていう意味だったね。この式は「7」つを「3」人で「平等に分ける」っていうこと。さっきと同じだね。 |
▼教師ID:30295 /
ダディ先生 / (埼玉 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) りんごやケーキなど身近なものを例にとり説明します。 |
▼教師ID:30294 /
じゅん先生 / (長野 / 男性 / 30歳 / 信州大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 図を用いながら、説明します。類問を何問か解か せることによって理解を深めさせます。 |
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