先生への質問集【福岡】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:648名全648件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61251 /
タイセー先生 / (福岡 / 男性 / 19歳 / 九州大学医学部医学科在籍 / 時給2800円~) いきなり3分の7と教えるのではなく、例えばりんごの絵などを使って、3等分の概念からしっかりと教えていきます。 |
▼教師ID:60978 /
とあ先生 / (福岡 / 女性 / 28歳 / 山口大学 / 時給2000円~) まずは「7➗3」の意味を説明します。 7個あるものを3つにわけることを理解し てもらいます。 あまりを出す計算なら、おはじきなどを 使って同じ数ずつ三人に分ける例えを使 います。 少数点まで答えを求める場合は7センチ の紙を3等分に切って説明します。 |
▼教師ID:60784 /
けいすけ先生 / (福岡 / 男性 / 21歳 / 久留米大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 実際に7つのペンなどを使って一緒に考え る。 |
▼教師ID:60726 /
てぃぺー先生 / (福岡 / 男性 / 19歳 / 弘学館高等学校 / 時給2000円~) 6÷3との違いを考えて教えてあげる |
▼教師ID:60614 /
ふみ先生 / (福岡 / 男性 / 26歳 / 九州大学卒業 / 時給2500円~) おはじきなどを使って、視覚的に、理解できるようにします。 |
▼教師ID:60597 /
数学パンダ先生 / (福岡 / 男性 / 37歳 / 九州大学農学部卒業 / 時給5000円~) 7÷3の計算の意味は、例えば「7個のお団子 を、3人で平等に分けて食べるとき、1人何個食 べますか」ということです。1人2個のお団子を 食べると、3人で6個のお団子を食べることにな りますね。お団子は1個余ります。これを式で 表すと、7÷3=2あまり1となります。 |
▼教師ID:60528 /
はるき先生 / (福岡 / 男性 / 23歳 / 福岡大学医学部医学科在籍 / 時給2700円~) 「3+3」と「3+3+3」を比較 |
▼教師ID:60390 /
しょうた先生 / (福岡 / 男性 / 20歳 / 九州大学在籍 / 時給2500円~) 図を用いて説明します 〇〇 〇〇 〇〇 〇 このようにして、7を3で割ると余りが一つ出てしまうことがわかります よって 7÷3=2 あまり 1 となります |
▼教師ID:60312 /
last2030先生 / (福岡 / 男性 / 26歳 / 九州工業大学卒業 / 時給1800円~) 分数を習っていないお子さんなら 7=3x2+1(基本的に余りは使いません) 分数を既に習ったお子さんなら 1/3を7個集めたものが7/3のように説明します |
▼教師ID:60313 /
まさ先生 / (福岡 / 男性 / 24歳 / 九州大学歯学部在籍 / 時給2200円~) まずは自分でどこまで考えたかを聞きます。 それで答えまでのルートが近ければヒントを与えます。 答えまでのルートが遠ければ、具体例等を提示しながら、私自身の解き方を解説します。理解してもらえたら、別の類似問題を提示して解いてもらいます。 どちらのパターンでも、自分で解いたという実績が、次のモチベーションにつながると思っています。 |
▼教師ID:60189 /
くどう先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 福岡大学 / 時給2500円~) 目の前に7つのペンを用意すると思います。これを3人で分けるという根本から示して、論理的な理解につなげます。 |
▼教師ID:59780 /
てっちゃん先生 / (佐賀 / 男性 / 28歳 / 帝京平成大学 / 時給3000円~) ※様々な状況が考えられますが今回は「余りが出る計算は初めて習うので分からない。余りがでない割り算はできる小学3年生」という状況を想定しています。 てっちゃん「7÷3って難しいよね。6÷3=2で9÷3=3だけど、7と8は計算できなさそうだよね。」 小学生(Kくん)「うん。だって6を割って答えが2で、9を割って答えが3だから,7と8を割る時は答えがおかしくなっちゃうよ。」 て「お!良いところに気づいたね。その感覚はセンスあるなぁ。たしかに今までKくんが習った時からだと解けないんだけど、実は新しい方法を使えば解けるようになるんだ!」 Kくん「ほんと?どうやるの?」 て「教えるね!ところでKくんは何の飲み物が好き?」 Kくん「え〜と…カルピス!」 て「おっけー!そしたら今ここにカルピスが7本あるとするね。それを3人で分けたいんだけど、どうやって分ける?」 Kくん「僕がカルピス大好きだから3…4本!僕が4本で、残り3本は2人にあげる」 て「カルピス美味しいもんね!だけど今回は3人で喧嘩しないように分けたいから,みんな同じ本数で分けたいんだ。そうしたらどうする?」 Kくん「えっと…(脳内で試行錯誤中)…1人3本だと最後の人が1本だけになっちゃうし…1人2本だと1本余っちゃうなぁ…」 て「そうそう、いい感じ!1人3本と1人2本だと,どっちの方がいい感じになりそう?」 Kくん「ん〜1人2本?余った1本はじゃんけんで決める!」 て「ナイスアイデア!余った1本をじゃんけんで決めたら皆んな納得しそうだよね。今やったことを式で表すと7÷3=2あまり1になるんだ。」 Kくん「え?算数の式に言葉を入れてもいいの?」 て「オッケーだよ!ちなみに中学生になると式に英語を使うこともあるんだよ」 Kくん「え〜難しそう…英語やだなぁ…」 て「大丈夫,大丈夫!時間かけたらできるようになるよ! 7÷3=2あまり1 はわかったかな?」 Kくん「多分!」 て「そしたら他の問題もやってみようか!」 |
▼教師ID:59777 /
あさと先生 / (福岡 / 男性 / 23歳 / 東海大学海洋学部卒業 / 時給応相談) 筆算の方法と図の説明の2つを組み合わせて指導します。 まずは、割り算の概念から説明を行います。 |
▼教師ID:59608 /
たかぎ先生 / (福岡 / 男性 / 24歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給2000円~) 7の中に3がいくつ入るかを考える。 |
▼教師ID:59601 /
あつし先生 / (福岡 / 男性 / 67歳 / 同志社大学 / 時給応相談) 3の倍数を答えさせて、それができないならもう少し戻って「倍数とは」を教える。倍数を答えられるなり7より小さい倍数のうち一番多きものを選ばせる。それが商となり、それと7との差が余りになることを説明する。もし一番大きいものではない倍数を選んだ場合、商が割る数の3より多きいものになるなど説明する。 |
▼教師ID:59551 /
アキ先生 / (福岡 / 男性 / 27歳 / 九州大学大学院理学府在籍 / 時給2500円~) まず物を使って6÷3を説明する。これな ら割り切れるけど、7÷3はどうなるだろ うと話を持ってくる。すると1つ余って割 り切れないから、答えは2余り1と書く か、割り切れないときの答えの書き方と して分数をここで初めて教える。 |
▼教師ID:59359 /
けいと先生 / (福岡 / 男性 / 20歳 / 北九州市立大学在籍 / 時給1800円~) 2個入り個包装のお菓子を例に挙げて それを二人に同じ数だけ配るイメージ または実物を用いて実際にしてもら い、生徒自身が答えもしくは答えに近 いことを言えれば適宜説明を適切化し て教えます。 |
▼教師ID:59276 /
あき先生 / (福岡 / 男性 / 52歳 / 九州大学大学院卒業 / 時給2500円~) 優しく丁寧に根気強く教えます |
▼教師ID:59259 /
ずい先生 / (福岡 / 男性 / 22歳 / 九州大学在籍 / 時給3000円~) 視覚的に「割り算とは何をしたいのか、どんな計算 を指すのか」という本質を理解していただくのが最 優先だと考えています。 |
▼教師ID:59205 /
こめた先生 / (福岡 / 男性 / 22歳 / 産業医科大学 医学部 在籍 / 時給2500円~) 7/3が理解できてない子はまず、掛け算と割り算が理解できておらず、もとをただせば1の多義性が理解できてない傾向にあるので、その説明からになる。 まず9/3ができるのかを確認し、そこから派生させていく。 今できていることの根本にある原理を機械的にではなく説明していくことが大事である |
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