先生への質問集【奈良】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:492名全492件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61498 /
よっしゃん先生 / (大阪 / 男性 / 57歳 / 同志社大学卒業 / 時給3000円~) 算数は指導いたしません。 |
▼教師ID:57402 /
もも先生 / (奈良 / 女性 / 24歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 実際に7この飴を用意し、3つに分けてもらいます。 |
▼教師ID:61138 /
けいと先生 / (滋賀 / 男性 / 18歳 / 滋賀医科大学在籍 / 時給1500円~) まず答え方は学年や指導要領により、「2あまり1」と「7/3(3分の7)」の2通りがあります。前者の場合は、実際に物を7つ用意し3つずつのグループに分けると理解しやすいと思います。後者の場合は、7/3が2+1/3であることを教えて数字に対する感覚を養っていきます。 |
▼教師ID:60926 /
リリー先生 / (奈良 / 女性 / 45歳 / 相愛大学卒業 / 時給2500円~) ◯を7個書いて、それを3人で分けるには何個ずつ 分けたらよいか尋ね、それでまだ分からなければ、 1個ずつ分けていって、残りからまだもう1個ずつ 分けられて1個余るから、2個ずつ分けられて1個 余ると教えます。 |
▼教師ID:60917 /
まさ先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給1800円~) 数字に固執せず、実際にものを使って視覚的な理 解を促します。 数学では特に、さまざまなアプローチを試しなが ら試行錯誤を重ねてお伝えします。 |
▼教師ID:60876 /
itsu先生 / (和歌山 / 男性 / 20歳 / 和歌山県立医科大学医学部在籍 / 時給1500円~) 具体的な例をいくつか挙げながら、共通 性を見出して抽象的な7/3という答えの根 本的な理解を目指す。 |
▼教師ID:60651 /
LAM先生 / (兵庫 / 男性 / 31歳 / 奈良先端科学技術大学院大学卒業 / 時給4000円~) クッキーを用意して、3人で分けるように指示。残りの1個は3分割に割ってもらいます。そこで3分割がきれいに割れないことを伝えて、ひっ算の方法を教えます。 |
▼教師ID:60585 /
けい先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) まず割り算がどのような考えなのか、そしてどのように 計算するのかと言う基本的なところから説明します。 |
▼教師ID:60429 /
さら先生 / (大阪 / 女性 / 23歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給2000円~) 消しゴムなどを活用して教えます。 |
▼教師ID:58020 /
ともき先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 京都大学情報学科在籍 / 時給4000円~) 図や実際の物質(鉛筆等)を用いて、視覚的にイメージ出来るようにします。 |
▼教師ID:60426 /
ツモ先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2500円~) まずは、割り算の前に、かけ算から確認しま す。その後、割り算の計算の方法を覚えてもら います。理由を説明しながら、何度も類題を解 いて理解度を確かめながら進めていきます。 |
▼教師ID:60139 /
メガネ先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) まずは足し算、引き算、かけ算がしっかり できてるかを確認します。 そこができているのなら、7つの飴を3人 に対して平等に分けるとどうなるかという ような例を使って、足し算、引き算、かけ 算を使いながら教えます。 |
▼教師ID:60133 /
にゃおは先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学獣医学部在籍 / 時給2000円~) 3年生以下の場合は余りが1になる点にポイン トを置いて説明し、 3年生以降の場合は小数点を使用したひっ算を 使用したポイントをわかりやすくお教えしま す。 |
▼教師ID:60079 /
さなみっく先生 / (京都 / 女性 / 21歳 / 京都府立医科大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず、割り算という概念が理解できている かについて見るために、 8÷2、といった割り切れる比較的易しい 方から説明します。 それから余りという概念についても同様に 考えていきたいと思います。 |
▼教師ID:60052 /
おた先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2800円~) 9÷3など、簡単な問題を考えさせた後に9 を7に変えてみたらどうなりそうかを一緒 に考える。 |
▼教師ID:60044 /
ゆうすけ先生 / (奈良 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) |
▼教師ID:60018 /
ゆうや先生 / (奈良 / 男性 / 19歳 / 私立帝塚山高校卒業 / 時給1900円~) 7個のお饅頭を買ってきて3人でわけてみます。そして1人2個もらえ、1個余るということを実演します。 |
▼教師ID:59999 /
ばる先生 / (兵庫 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2500円~) 7から3つのかたまりを出来るだけ多く作って、のこりの個数(0〜2個)を余りとする |
▼教師ID:59992 /
織田信長先生 / (大阪 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学 / 時給応相談) 鉛筆を7本用意して3本ずつ生徒に分けてもらうこ とで答えが2余り1になることを伝えます。その後 2×3+1=7という式を用いて掛け算と割り算の関 係を伝えます。 |
▼教師ID:59838 /
【英検2級合格マスター先生 / (大阪 / 男性 / 46歳 / 広島大学 2001年卒業 / 時給応相談) 7つのおもちゃを3人の子供で分けたら、ひとり何個のおもちゃがもらえるかな? |
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