| 名前 | ユースケ | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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生徒一人一人の要望に応じて丁寧に教えていきたいと思います。私自身も留学を目指して英語を勉強中です。一緒に頑張りましょう。よろしくお願いします。 | ||||
| ID | 4279 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学教育学部在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 左京区 |
| 指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
| 指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 吹田市 , 高槻市 , 枚方市 , 茨木市 , |
| 最寄り駅 | 出町柳 元田中 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 応相談 |
| 希望時給 | 希望なし |
| 出身中学校 | 名古屋市立宝神中学校 |
| 出身高校 | 私立滝高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | 私は今まで塾に通ったことがありません。多くの失敗を経ながら、自分の経験から得たさまざまなノウハウを惜しみなく教えていきたいと思っています。 |
| 登録年月日 | 2010年02月04日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 具体的な例を使って、｢÷｣とはどういうことかをイメージとして教えます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 家庭教師は、一人の教師がたくさんの生徒に教えている塾とは異なり、一人の教師は少数の生徒しか請け負っていないため、生徒一人一人のペースに合わせてきめの細かい指導ができるところだと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 生徒に課すノルマを細かく区切り、たとえ短い時間でも集中して取り組むことに慣れされるということです。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| まず簡単な課題を毎日生徒にさせて、机に向かうことを生活の一部にします。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 勉強しておけば、何かやりたいことが見つかったときに、入ることのできる大学も多くなり、将来の可能性が広がる、と言います |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 嘘やごまかしをしないということです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 私は大学に入って初めて留学に興味を持ちましたが、受験のために英語を勉強してきたおかげで、留学のための英語の勉強の負担が軽いということです。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| 京都大学(文系)です。過去問は、国、数、英、は25年分やりました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 友達と話すことです。受験生の頃は勉強がつらいと思うことばかりでしたが、一緒に頑張る仲間と楽しく話すことで元気をもらい、何とか乗り越えることができました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| お互いに融通を利かせることができるところです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「成せば成る」
まずは挑戦してみることが一番大切だと思います。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 反復練習です。苦手な科目ほど成果が出るのに時間が長くかかりますが、あきらめずに毎日継続して勉強することが一番大切です |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒が自分の力を必要としてくれているということです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 基礎中の基礎まで一緒にさかのぼり、どこでわからなくなったのかを明らかにして、そこから教えます。 |
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