先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、7821件目から7840件目を表示
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▼教師ID:11376 /
りえ先生 / (神奈川 / 女性 / 31歳 / 成蹊大学在籍中 / 時給2000円~) 難しすぎない問題を解かせる。適度に休憩をいれ る。 |
▼教師ID:11372 /
シュンスケ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 集中力が持続しない原因は ・興味がない ・目的がわからない ことだと私は考えています。そこで集中を維持させるためにその1日のゴールと10分や20分単位で目標を定めます。さらに、関連のあるトピックを選びもっと知りたいという欲求を刺激していきます。 |
▼教師ID:11371 /
sanbariki先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 東京大学大学院卒業 / 時給2500円~) 勉強と休憩をきっちりと取ること。 |
▼教師ID:11367 /
O先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / コーネル大学院在籍、東京大学院終了 / 時給3000円~) あまり一つの勉強方法を反復させずぎないことです。誰しも集中力が持続する時間には限度があります。 |
▼教師ID:11363 /
うたろう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2700円~) 集中力を阻害している要因を排除し集中できる環境を整えます。例えば先のことを考えてしまい、「まだあるのか…」と思った瞬間に集中力は切れ勉強は苦痛になってしまいます。そのような生徒さんには指導時間を短い時間に区切って勉強していただき集中の感覚を養っていただきます。また受動的な勉強だとどうしても集中力は持続しないので一方通行の指導をするのではなく時折質問を混ぜながら能動的な勉強をしていただきます。 |
▼教師ID:11359 /
まさ先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 休憩時間を合間合間に取り、まずは短時間でも集中して勉強してもらえるようにします。また、生徒自身の考えや話を聞くようにし、そこから勉強へのやる気を出してもらえるように心掛けています。 |
▼教師ID:11355 /
こうへい先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 集中力がなくなるのは難しい問題に当たった時 または単純作業が続く時だと思うので、少しずつヒントを与えて考える時間を作ってあげたり、一種類の問題を長い時間やらせない。 |
▼教師ID:11351 /
Y・M先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) 集中しないで60分勉強するよりも、集中して30分だ け勉強して、残りの30分は好きなことした方が良くな い? それなら、30分だけ集中しよう! |
▼教師ID:11350 /
M.T先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 慶應義塾大学法学部卒 / 時給1200円~) 「一緒に」考える時間を作ること。 |
▼教師ID:11345 /
よういち先生 / (神奈川 / 男性 / 47歳 / 杏林大学卒業 / 時給3000円~) 欲張らない。持続時間は人それぞれ。 気をつけたいのは、あくまで、「指導者である」先生が、そのペースを冷静に判断する。 よくあるパターンは、生徒さんの「いいじゃん!いいじゃん」に先生が負けてしまう。その理由は「生徒さんに嫌われたくないから」多少、宿題が多いなど嫌われる程度がベストなのでは。 |
▼教師ID:11337 /
のむら先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 北海道教育大学 / 時給1500円~) 学習をしながら、生徒の興味のある話題を挟む。 (例:歴史上の人物の凄さをポケモンで例える) |
▼教師ID:11330 /
マッキー先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 東京理科大学大学院卒業 / 時給2000円~) 楽しい授業をすること |
▼教師ID:11316 /
はやとっち先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 法政大学 / 時給2000円~) 「10分だけがんばるか!」や「○○分までに終わらせよう!」などと、時間を意識させる。 メリハリをつけてやる。 |
▼教師ID:11310 /
さいとう先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 首都大学東京在籍 / 時給2000円~) 「メリハリ」です。 勉強の集中が続かない人はいても、遊びの集中が 続かない人は稀です。 たいがい授業が面白くないから集中できないんで す。 それでも絶対限界はくるでしょう。その時間は人 によってバラバラでしょう。 その時は躊躇なく休み、飲み物を飲んで余談を挟 み、5分もしたら再会をすれば良いのです。 問題は「メリハリ」。 だらけすぎず、疲れすぎずのムリのないレベル で、明確なラインを引くことが最も重要なので す。 |
▼教師ID:11306 /
縷縷先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 東京農業大学卒業 / 時給2500円~) 授業内で漫画やアニメ等、生徒の興味関心のある例えなどを織り交ぜる。 |
▼教師ID:11302 /
KANA先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 上智大学在籍 / 時給1600円~) なるべく普段の生活の中から、ヒントや解説の糸を見つけて話してあげる。 |
▼教師ID:11300 /
おばちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶応義塾大学在籍 / 時給2500円~) その子の解ける問題を各所各所に織り交ぜて出題する。 問題は解けるから楽しいのです。だから、解けない問題を部分的に入れながらも、解ける問題を確実に織り交ぜるようにします。 また、解答を書いたあとにそれを説明してもらうようにします。どうして自分はそう考えたのかを人に伝えることで、論理的思考の訓練にもなりますし、解答を書く際に採点者につたわるかという大事な部分に意識を向けることが出来るようになります。 |
▼教師ID:11281 /
かず先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 慶応大学卒業 / 時給2000円~) 本当に集中力がない生徒はそこまでいないと思いますが、度の場合でも生徒の興味のあることから時間を使って丁寧に集中力の矛先を変えていくことだと思います。 |
▼教師ID:11276 /
うdn先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) 勉強の面白さを教えることである。面白くないことについて集中力が持続しないのは当たり前である。難関大に通う人だって同じである。あとはメリハリをつける。面白くてもダラダラと長時間行うことは非効率的である。 |
▼教師ID:11265 /
キヨタカ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 中央大学在籍 / 時給1900円~) 例えば何ページまで終わったら休憩。といったように小さな目標をつくり、その目標を少しずつ大きくすることで集中出来る時間を徐々に伸ばしていきます。 |
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