先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、341件目から360件目を表示
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▼教師ID:59899 /
ひまり先生 / (神奈川 / 女性 / 19歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 集中力が続かない時に勉強をしても意味がない ので、こまめな休憩を心がけます。少しづつ勉 強の持続時間を延ばしていきます。 |
▼教師ID:59897 /
marina先生 / (埼玉 / 女性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 小さな目標設定を生徒さんと共有することが大事だと思っています。例えば、「ここまで頑張ったら少し休憩しようね」などの声がけが必要だと思います。また、生徒さんの様子を見ながらその目標時間を少しずつ伸ばしていくことができればいいなと思います。 |
▼教師ID:59885 /
アキ先生 / (埼玉 / 男性 / 26歳 / 大阪大学大学院卒業 / 時給1800円~) こちらから一方的に説明すると辛いと思 いますので、問題を解く時間など生徒様 が自分自身で考える、あるいは手を動か すような時間を設けます。 |
▼教師ID:59870 /
ゆうたろう先生 / (千葉 / 男性 / 20歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給3000円~) 身の周りに、今やっている勉強とは関係の ないものを置かないように指導する。 |
▼教師ID:59863 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 立教大学在学 / 時給2000円~) 生徒、生徒の興味に合わせた例えや話を持ち出して、まずはやる気を引き出すこと。 |
▼教師ID:59858 /
アサミ先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) 具体的な例やその学問が実際にどのように社会で使われているかなど生徒が興味を持てるような授業展開をします。また説明だけでは飽きてしまうのでアウトプット中心の授業を展開します。 |
▼教師ID:59856 /
しゅうたろう先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 勉強をやり切った後にご褒美を用意する。 |
▼教師ID:59853 /
こうよう先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 適度に休憩を挟むことや、生徒が興味を惹 きそうな例を使って説明することなどです 。 |
▼教師ID:59851 /
ラテ先生 / (東京 / 男性 / 48歳 / 横浜国立大学工学部卒業 / 時給6000円~) 一方的な指導ではなく、生徒の側からも話をし てもらうなど、メリハリのある時間にするよう 心がけます。 |
▼教師ID:56938 /
マシア先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学 / 時給2000円~) 集中している間は全力で指導し、集中力が切れそうなタイミングで違うことをしたり、休憩を取ったりしたほうがいいと思っています |
▼教師ID:59843 /
くま先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 僕も集中力が続く性格ではなかったので、その時の経験を生かし適度に雑談を交えながらペースを落として勉強をし、勉強を続けるという経験を身につけてもらいます。 |
▼教師ID:59842 /
ようせい先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 休憩をこまめにはさむようにする。集中して聞 いてもらえる教え方を考えるのが先決。こちら からの口での説明ばかりでは飽きてしまうだろ うから、生徒さん側が自分で解いたり考えたり する時間をしっかりとる。 |
▼教師ID:55391 /
たか先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給4000円~) 休憩をたくさん取る。簡単な問題から緩やかに難 易度を上げていく。 |
▼教師ID:59833 /
めぐみ先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給2000円~) 集中力は一日に数時間あればいい方だと思 います。みんな持続しません。 でもゲームならできますよね? できたという成功体験を繰り返していくの が大切です。簡単なものから手をつけてい くように指導します。そして、自分は何の ために勉強しているのかを明確にしてもら います。自分がやらなければならないこと を書き出せばやる気に繋がるはずです。 |
▼教師ID:59830 /
まつなか先生 / (千葉 / 男性 / 19歳 / 東京大学理科三類在籍 / 時給4000円~) 自分が一方的に喋らないことです。 |
▼教師ID:59820 /
tnk先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 教える内容をできるだけ小分けに区切って、小さい 目標を生徒に提示して取り組んでもらいます。 |
▼教師ID:59804 /
がい先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 休憩を適宜含めながら、短い時間での集中力を活かして指導する。 |
▼教師ID:59798 /
A.K先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) なぜ、集中力が欠けてしまうのかの根本 的な原因を考える。 また、授業中に一方的に話しかけるので はなく、双方向的な会話を重視して指導 を行う。そうすることで、生徒に積極的 に授業参加してもらう。 |
▼教師ID:59713 /
ひかる先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) まずは集中力が切れる瞬間を逐次洞察する ことが必要で、同時にその原因を判断・分 析しています。 授業進行のペースを調整したり、集中が切 れたその場で短期的なゴールを提示するな ど、即時的な対応を行うことが一点。 集中力の持続を徐々に伸ばしていく(短期 的なゴールの延長)ことを目標とします が、特性とその程度の大小も関わっている 可能性はあるため、教師側の目標設定も生 徒個々人に応じて工夫する必要はありま す。 また時には、状況により、集中が切れてい ることを(適切な信頼関係の上で)明示的 に本人に伝えることが重要な効果を成すこ ともあります(メリハリの必要性、授業と いう社会空間における自己参与の意識な ど)。この点を明示的に伝えることで、非 常に僅かでも(偶然でも)、持続時間が伸 びた時の「褒め」の効果が相当に高まると 考えられます。 |
▼教師ID:59708 /
ひでふさ先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) こまめに休憩をはさむことを心がけます。 漫然と話を聞いているだけになるのが一番怖い ので、教えるというより一緒に考えるようなス タイルにします。 |
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