名前 | ようせい | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
私は一浪して東京大学理科一類、慶應義塾
大学医学部に合格いたしました。受験勉強 に関しては現役合格者の二倍分の経験もあ りますし、現役時代の失敗や浪人時代の試 行錯誤から、何が良い勉強法で、何が悪い 勉強法なのかということも熟知しているつ もりです。集団指導ではなかなか教わりづ らい細かいテクニックや考え方(勉強面で も精神面でも)を伝えること、生徒様の個 性、性格に合った勉強法を探ることにも力 を入れたいと考えております。志望校合格 に全力でお手伝いをさせてください! |
ID | 59842 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区船橋 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 豊島区 , |
最寄り駅 | 千歳船橋 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火の19時から22時 木の18時から22時 土の14時から21時 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立海城中学校 |
出身高校 | 私立海城高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2023年09月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
大前提として図でわかりやすく状況や意味を描
く。7つのりんごと3人の人を描く。りんごをひ とつずつ3人に均等になるように配る様子を見 せる。「3人が2個ずつりんごを受けとって1つ だけりんごが余りました。これを7÷3=2あま り1、というんです」と教える。 この1つの例を教えても、頭に染みつかないし 割り算への理解も深まらない。これと同じこと (図示して説明)を8÷3や9÷4や10÷6など、い ろんな計算でやってみせる。何度も何度も繰り 返してると、少しずつ勝手がわかってくるは ず。ここに時間をじっくりかける。 この考え方で十分に理解したうえで、文章題を 解くように言う。ここで、割り算がりんご配り だけじゃないってことを分かってもらう。一般 的に割り算が何なのかっていうのを感覚的にで もいいから掴んでもらう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師はたった1人を教えるからこそ、その
子に合う勉強法をじっくり一緒に考えたり、そ の子に合う教え方をこちらも模索できる。つま り、その子にとってのベストに近いものを提供 できる。塾では集団を一挙に教える都合上、多 数の人に合うとされている勉強法や教え方を一 般論として提示するから、各個人にとってのベ ストを提供できるとは限らない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩をこまめにはさむようにする。集中して聞
いてもらえる教え方を考えるのが先決。こちら からの口での説明ばかりでは飽きてしまうだろ うから、生徒さん側が自分で解いたり考えたり する時間をしっかりとる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
受験生なら受験のため、内部生なら進学のた
め、それ以外の人でも将来のステータスのた め、というふうにまず言います。その上で、 「どうせやんなきゃいけないことなんだけど、 その途中でいろんな知識や考え方を身につけ て、世界広がったらかっこよくない?」と言い ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
その生徒さんを私がしっかり見ている(理解して
いる)ということを分かってもらう。具体的に は、生徒さんの考え方に合う勉強法や教え方を 提示するのはもちろん、生徒さんができるよう になったことにはしっかり気づく、たとえ答え が間違っていても生徒さんの思考過程を尊重す る、といったことが大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
なにか悩み事や課題があった時も、自分の知識
から知恵を絞ってみる、ちょっと頭使って考え る、あるいは発想の転換をして考えてみると、 それだけで解決できることがある。この能力 は、勉強で培ったものだと思う。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役時代に第1志望に落ちたこと。原因は自分
にあう勉強法ができていなかったこと、問題に 対して臨機応変に考える力が着いていなかった ことだったと反省しました。ここから、自分に は自分のやり方がある、知識だよりで物事に対 処するのではなく、その場で思考力を活かして 臨機応変に対応することの大切さを学びまし た。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学。現役も浪人も東京大学を第1志
望として何度も過去問や模試の問題を解い てきたので自信があります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分が勉強にいそしんでいた頃に、「解説、先
生の言ってること、全然分からない!」という 気持ち、「先生はこの勉強法が良いってゆって るけど、なんか自分に合わなそう。いいのか な??」という気持ち、「先生、説明して欲し いのはそこじゃない!こっち!」という気持 ち、などなど様々ないらいらが募っていまし た。他の生徒さんにはこんな目にあってほしく ないです。それをさせない為に、ひとりひとり にそばについてその生徒さんの細かい要望まで 応えてあげたい、という気持ちです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その子が考えていることを全て話してもらう。
(問題や文章に取り組んだ時の思考過程を話して もらう。)それを全部聞いた上で、私も同じ思考 過程を生徒さんと一緒にゆっくりたどってみ る。生徒さんが「ちがう」とか「??」ってな った部分を掘り下げて、生徒さんの考えていた ことと比較しながら、もう一度説明する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が楽しいって思えるのは、ある程度勉強し
ていろいろ分かるようになってから!そこまで 来ればこっちのもんです。そこまで行くための 手伝いを全力でさせてください! とはいえ、勉強が好きになったとしても勉強し たくない日もある。でもやらなきゃいけない。 そんな時も、そばで背中を押します! |
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