先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、3001件目から3020件目を表示
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▼教師ID:40060 /
kazuki先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学 / 時給3500円~) 区切りながらこまめに休憩時間を設ける。 |
▼教師ID:45204 /
すがわら先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 教える、ということに囚われすぎないこと です。生徒さん自身が考えられるように、 適度に質問を入れ、考える時間を与える。 たとえ間違いに気づいたとしても、自分で 手を動かしている間は口出しをしない。時 として教科をガラッと変えることで気分転 換を行うこともあります。 |
▼教師ID:45197 /
NH先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 九州大学卒業 / 時給3000円~) 集中力はそもそもそんなに続かないものです。重要なのは集中力のコントロールができるようになることです。月並みですが、こまめに休憩をいれて集中力を切っていいタイミングを作ること、きっかけがあって勉強に意識が向いた際に切らさないように声かけのタイミングを見はからうことに気をつけています。 |
▼教師ID:45192 /
もも先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学 / 時給2300円~) はじめから強制的に押し付けることはしな いで興味 あるものの方面から徐々にアプローチして いくこ と。 |
▼教師ID:45189 /
こうき先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京都立大学(旧首都大)在籍 / 時給1500円~) 指導のメリハリと解かせる時間の調整で その生徒の保てる集中力を最大限活用す るよう気をつける。 |
▼教師ID:45178 /
mi先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京慈恵会医科大学 医学部在籍 / 時給3500円~) 緩急をつけた授業を意識しています。授業 の導入での雑談や生徒への質問のタイミン グのどれもが生徒の集中力に大きく関わり ます。集中力が切れてきたと感じたら、質 問をして生徒自身にふって考えさせるよう にします。 |
▼教師ID:45175 /
りお先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 慶応義塾大学在籍 / 時給1500円~) 無理矢理勉強を続けない。 原因をみつけること、モチベーションを上 げることに励む |
▼教師ID:45173 /
ケント先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2500円~) 飽きないようにそれに関連する雑学を交えながら指導していきます。 |
▼教師ID:45167 /
まりん先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 日本女子大学在籍 / 時給1800円~) 集中力が長く続く生徒は決して珍しくないですし、むしろ集中力を続けるのはとても難しいと思います。ですので集中力が続かないと怒ったり指摘するのではなく、なぜ集中出来ないのか?(勉強環境、問題が難しい、その他)を一緒に考えて、その策を考えて、改善するという過程を経ることが生徒さんにとっても1番良いと思います。また、集中力が続くような声かけ(例えば生徒の勉強の進度を具体的に褒める)、一度引き返して、簡鉛筆がスラスラ進むようなレベルの少し難易度を下げた問題を解かせるなど、まずは生徒としっかり向き合うことが大切だと思います。 |
▼教師ID:45011 /
りょーた先生 / (千葉 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 端的にいうと、指導のペースを管理するこ とです。 学習時間と休憩時間をはっきりさせること はもちろんですが、学習時間内でも問題と 生徒の相性により集中力に差が出ます。そ こで生徒の特徴を見分け、集中力が持続す る問題と持続しない問題を分けて指導しま す。 |
▼教師ID:45155 /
なっしー先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 国立大学工学部卒業 / 時給2500円~) 持続しない理由を考える。 疲れているのなら、休憩させてから勉強し る。あとは場所を変えたり、時間を設けて 制限時間内に、問題を解かせる。 |
▼教師ID:45154 /
トモ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 法政大学卒業 / 時給応相談) 興味を持てるような勉強への入り口、成功体験、適度な休憩 |
▼教師ID:45151 /
算数・理科・英語に自信アリ先生 / (千葉 / 男性 / 37歳 / 放送大学卒業(慶應義塾大学中退) / 時給5000円~) 夢中にさせることです。生徒に適したすこし背伸びをすることで解ける問題を用意し、解ける喜びと達成感を味わってもらいます。 |
▼教師ID:45132 /
はんな先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 東京歯科大学在籍 / 時給4000円~) 本当にやる気がない生徒さんは一度突き放します。では2分休んだらやろう、など声をかけます。 それでもダメな時は時間を決めて、今から30分時間をあげるから先に使っていい、ただ課題を○ページから△ページまで出します。これが終わらない場合は宿題になる旨、また早く終われば少し休めるし宿題も減る旨を伝えます。 |
▼教師ID:45128 /
はっとり先生 / (埼玉 / 男性 / 29歳 / 次年度4月より帝京大学医学部 / 時給2500円~) 授業の問題のバックグラウンドや、余談な どで授業に関心を持ってもらえるように心 がけたいと思います。 |
▼教師ID:45124 /
まさし先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 立教大学在籍 / 時給2000円~) 気をつけることは2つあります。 1つ目は無理に長続きさせようとせずに、短い時間で区切って授業を行うことです。短い時間で集中することで飽きさせることはありません。また、解く問題数を少なくするとその1個1個に対する達成感を大きく感じることが出来るのでやる気アップにもつながります。 2つ目は授業の中に少し雑談を交えるということです。勉強をどうしても嫌っている生徒さんも多いと思います。その理由の一つに難しいというのがあります。そこで身近な例を用いたり、自分自身の体験などを交えて話をすることで飽きさせないようにすることが出来ます。 |
▼教師ID:45120 /
かい先生 / (熊本 / 男性 / 28歳 / 立教大学経営学部卒業 / 時給2600円~) 余談多くし、生徒さんの反応の良い余談から授業内容へ繋げていきます。しなくてはいけない勉強から、したい勉強へシフトさせることで、自発性の向上を狙います。 |
▼教師ID:45109 /
だいすけ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 順天堂大学医学部 / 時給3000円~) 細かい区切りをつける。 |
▼教師ID:45099 /
とも先生 / (千葉 / 男性 / 26歳 / 法政大学在籍 / 時給2000円~) 集中力とは、その科目又は単元が苦手、勉強が好きではない、他にやりたい事が先行しているなど、様々な要因が挙げられるため、まずは集中力欠如の要因を突き止め、その根本を解決する。 単に、長い時間の集中が苦手な生徒は、小問ごとの短期的な目標を取り入れ、『できた』という感触を得る機会を増やし、勉強への興味を持ってもらう。 |
▼教師ID:45092 /
松山先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 定期的に休みを取ります。そこで雑談を 挟みます。 |
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