先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8793名全8793件中、1461件目から1480件目を表示
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▼教師ID:53633 /
はっしー先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 順天堂大学在籍 / 時給応相談) 集中していない状態で無理に勉強を続けさせようとしないこと。 |
▼教師ID:53629 /
ひろけん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) タイマーを用いて、5分だけ集中、10分 だけ集中と集中できる時間を伸ばしてい きます。 メリハリをつけた指導をします。 生徒があまり睡眠時間を取っていないよ うであればちゃんと寝るよう指導します 。 |
▼教師ID:53628 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 集中力が続かない原因としてはいくつか考えられます。 勉強する習慣がないため、何か他のもの(スマートフォンなど)が気になってしまう、勉強の仕方が分からなくて嫌になってしまうなどそれぞれあると思います。初めのうちはその日の目標を決めて達成するまでは携帯電話の電源を切ったり、ご褒美を設定したりすることでモチベーションを上げるといいかと思います。 |
▼教師ID:53622 /
かず先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学法学部在籍 / 時給応相談) 好きになれば集中できるようになります。 脳科学では「やりはじめなければ、やる気 は起きない」「集中は自発的な行為と惰性 的な行為の連続で続く」とも言われていま す。 成績を効率よく上げるために、脳科学につ いても生徒さんにお教えできればと思いま す。 |
▼教師ID:53620 /
ゆーき先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 長時間の勉強を強制するのではなく、短期 集中型で短時間に密度の濃い学習ができる ようなカリキュラムを組みます。 |
▼教師ID:53616 /
おうし先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 時間を測ってタイムアタック形式にしたり、時にはどっちが先に解けるか自分と競争させたりゲーム形式にして興味を持たせる |
▼教師ID:53597 /
ひびき先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京工業大学在籍 / 時給3000円~) 特に小中学生だと勉強が嫌いな子が多いこ とが原因で集中力が持続しない、というこ とが多いです。休憩をこまめに取る、勉強 のやり方を生徒が楽しめるようにする、と いうことは当たり前です。自身は生徒とよ く話し、お兄ちゃん的なポジションになる ことによって楽しく、時に厳しく指導する ことが長期的に見て勉強に向かうことに繋 がると考えます。 |
▼教師ID:53596 /
つよし先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 関西大学 / 時給1800円~) 授業の何割を雑談にするかを気にします。 生徒それぞれ集中力の時間は異なります。 集中できる時間が10分であれば、10分勉強、休 憩10分勉強のような工夫を考えます。 |
▼教師ID:53591 /
まゆか先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 時間やページなどの区切りをつけることで 、メリハリ良く授業するよう気をつけたい です。 |
▼教師ID:53590 /
よーちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 学習中の集中が逆にどこに向いているのかに着目すべきだと考えます |
▼教師ID:53583 /
かいと先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 時間を区切ってこまめに休憩を取ること、生徒に興味を持ってもらえるような面白い授業をすることを心がけます。 |
▼教師ID:53580 /
baku先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 日本大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 人間の集中力なんて1時間ももたないものなので、集中が切れたら話題や教科を変え一度リフレッシュさせ、切り替えさせます。 |
▼教師ID:53579 /
はるき先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学 / 時給2200円~) ・まずは勉強の様子や会話内容から集中が持続しな い原因を突き止める。(スマホを触りたくなる、眠 くなる、問題が学力に見合っていない等) ・勉強時間を短く区切り、目の前の課題のみに集中 してもらう。 ・生徒様が「問題の解き方わからず、やる気が起き ない」という状態を長時間放置しない。 以上の三点です。 |
▼教師ID:53572 /
ゆい先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 上智大学卒業 / 時給2000円~) まず●分間がんばろう!ダラダラ長くやるより、同じ量やるなら短い時間でぱぱっとやって、遊ぶ時間をつくろうって頑張らせます! |
▼教師ID:53569 /
佐々木先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪大学在籍 / 時給1600円~) 決して相手を否定せず、共感から入ることを意識 します。理由は、経験上集中力のない生徒はやる 気を失う傾向と正の相関があるので、勉強を放棄 するという最悪の事態へのリスクヘッジになるか らです。 また、共感のあとはしっかりと勉強を持続する理 由を論理的に説明して、生徒本人に落し込みをし て終了です。 |
▼教師ID:53440 /
はなり先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 短期的なゴールを設定するようにします。承認 作 業を繰り返すことで、自ら取り組めるようにな り ます。 |
▼教師ID:53547 /
えみ先生 / (千葉 / 女性 / 27歳 / 東邦大学医学部在籍 / 時給2500円~) 生徒さんの集中力が続く時間に合わせて休憩をとりながら指導します。 |
▼教師ID:53551 /
LAICHI先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 上智大学在籍 / 時給2400円~) 集中することが出来ないことは、勉強における大きな支障のため、制限時間をきめて、徐々にその時間を伸ばしていきたいです。 |
▼教師ID:53549 /
太郎先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) はじめは、勉強に取り組みやすいように、 一定の時間を決めて、勉強を行うというこ とです。 |
▼教師ID:53541 /
ゆう先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3000円~) まずは小さなことから褒めることを意識し ています。これは心理学的にもオペラント 条件付けの例として正しいとされています 。机に座ること、毎日教材を開くことなど 基本的なことから定着させていきたいと思 っています。 |
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