先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、6361件目から6380件目を表示
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▼教師ID:22963 /
ターン王子(仮)先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 勉強があまり好きでないときは楽しい雑談をいれ たりし、その内容がこの問題につながることを感 じてもらう。楽しいことの中に意外に勉強のこと が入ってると気付いてくれると嬉しいです |
▼教師ID:22962 /
ユウ先生 / (神奈川 / 女性 / 29歳 / 専修大学在学中 / 時給2000円~) 集中して解かせる問題の量を小さくして 短い時間で集中させる癖をつける できたら褒める! その時間を少しずつ伸ばしていく |
▼教師ID:22959 /
ぱいん先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給応相談) はじめのうちはこまめに休憩を取り、集中力を養うために次第に休憩までの時間を伸ばしていく |
▼教師ID:22958 /
HIDE先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / SBCC(サンタバーバラシティカレッジ) / 時給1500円~) たとえどんなに学習への好奇心の強い子でも、”良 い”集中力というのには限界があります。なので授 業にはメリハリをつけて、楽しみながら学習をし ていこうと思います。 大事なのは一人一人のペースを見極める、指導側 の目だと思います。 |
▼教師ID:22943 /
ひろ先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 京都大学卒業 / 時給2500円~) ・敢えて、集中力が持続しないことを指摘しないことだと思います。 ・例えば10分しか集中が続かないなら、10分間頑張って、少し休憩してを繰り返すことだと思います。 ・徐々にその10分を12分→15分と伸ばすことで、集中力をつけていけば良いと思います。 |
▼教師ID:22896 /
casa-blank先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学工学部在籍 / 時給3000円~) ⚫︎一つのテーマを違った角度の切り口か ら解説し て、飽きさせないようにする。 ⚫︎適度に休憩を挟んで、本人のモチベー ションが なるべく続くようにする。 |
▼教師ID:22924 /
たくろー先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 日本獣医生命科学大学在籍 / 時給2000円~) 生徒の集中力の持続時間を把握し、その持続時間内に指導→休憩→指導→休憩のスタイルで指導をするようにしています。 誰でも長時間だらだらするのは無理なので個人に合ったスタイルを見つけて指導します。 |
▼教師ID:22911 /
まさ先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 東京工業大学卒業 / 時給3000円~) まず、こちら(先生)が諦めないことです。時には世間話をすることも大事ですが、必ず生徒が興味を持つ言葉、問題、教え方があると信じております。 |
▼教師ID:22905 /
コティータ先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 神戸市外国語大学 / 時給3000円~) きっかり5分、生徒と雑談する。 メリハリをつけたほうが効率が良い。 |
▼教師ID:22900 /
まさ先生 / (千葉 / 男性 / 36歳 / 慶應義塾大学経済学部卒業 / 時給2000円~) 生徒の興味を引くことを適宜話題に出しながら指導する。 |
▼教師ID:17609 /
ひろし先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 一定時間ごとに区切る,褒美をあげるなど,単調 な繰り返しにならないようにする |
▼教師ID:22891 /
じろうさん先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 昭和大学 医学部在籍 / 時給2500円~) 集中力というものはつけようと思って、すぐつく ものではありませんので、最初はこまめに休憩を 入れて、少しの間勉強で使う神経とは違う神経を 刺激するようにします。 無理に勉強を続けても非効率な時間が何分も何十 分も続くだけです。 休憩を入れるまでの時間を徐々に伸ばし、それを 生徒に気づかせることで、成長を自覚してもらえ るのが一番良いと思います。 |
▼教師ID:22036 /
がい先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学 / 時給2000円~) 自身の受験生時代の話になりますが、長 期、短期の目標とその報酬をセットにす ることでやる気が湧いてきました。 |
▼教師ID:22881 /
すうがく君先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学 / 時給2500円~) 分からないことが多く、頭が混乱しているときに集中力は切れがち。立ち止まり、必要があれば、遡って分からない点を一個ずつ攻略していくように指導する。 |
▼教師ID:22873 /
GO先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 慶應義塾大学 / 時給3000円~) 生徒の話をなんでもいいから聞き、そこから勉強の話に無理なくつなげてゆく。英語なら単語から英作文、読解というように、サーキット的に内容を変えていく。こちらからの質問も増やす。 |
▼教師ID:22872 /
タニグチ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 集中力は、熱中する物(ゲームなど)では誰しも驚くほどに発揮するものであるので、まず勉強に対する先入観を取り払うことで対応したい。 たとえそれが一コマ使って意思舞うことであったとしても、それによって自主学習へのきっかけになると思う。 |
▼教師ID:22849 /
ゆうこ先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 首都大学東京在籍 / 時給2300円~) 生徒をよく観察し集中力がきれた瞬間に声かけをすることが大事である。きれた瞬間にすぐスイッチを入れてあげる必要がある。 |
▼教師ID:22846 /
わだ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 休憩や雑談を組み込み、オンとオフをはっきり区別さ せることから教えていきます。 |
▼教師ID:22844 /
けい先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / スカジットバレーカレッジ / 時給2000円~) まずはお子さんとの信頼関係を築くことに重点を置いています。思春期のお子さんは親御さんや友人に打ち明けにくい内容が勉強の妨げになってしまうことがあります。それを取り除き、勉強がどう未来に役立つのか体験させてあげる必要があると思います。 |
▼教師ID:22837 /
こう先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給4000円~) |
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