先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、2721件目から2740件目を表示
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▼教師ID:46770 /
めいし先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 明治大学在籍 / 時給2500円~) 集中力はそもそも長く続かないものなので少し勉強に飽きたかな?と思ったら雑談を挟みます。 |
▼教師ID:46746 /
もとひろ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2600円~) 集中力が持続しないのは集中させようとするからだと思っています。本当に集中する時はおのずから集中するものです。 つまり、勉強の楽しさが分からないから集中できないのだと思います。自分は集中力が切れた時は勉強を辞めます。自分で勉強したいと思える環境が大事で、そのためにはまず勉強の楽しさをわかってもらうべきだと思います。 |
▼教師ID:46671 /
はくじゅん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 明治大学法学部法学科在籍 / 時給2500円~) 適度な休憩を取ることと、勉強自体を楽しめるよ うに工夫致します。勉強に対する嫌悪感があると いつまでも集中力は持続しないので、その生徒に 適した方法で嫌悪感を拭うよう努めさせて頂きま す。 |
▼教師ID:46739 /
ゆたか先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給応相談) 勉強することは楽しいこと、面白いことだということに気が付かせると集中が持続すると思うので、生徒を明るく褒めたりしながら楽しく指導します。 |
▼教師ID:46735 /
いとう先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 学習院大学 / 時給2000円~) 休憩時間をこまめに挟むことと、集中する を強 制しないこと |
▼教師ID:46721 /
あんず先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) こまめな休憩と集中のサイクルを身に着け るの を一緒に取り組みます。 また、本人が勉強に興味がない場合が多い と思 うので知的好奇心をくすぐる題材を探って いこ うと思います。 |
▼教師ID:46720 /
Taka先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 昭和大学医学部在籍 / 時給3000円~) 人間の集中力は持ってせいぜい30分程度 です。集中力はそんなに長続きするもの ではありません。そこで、重要となって くるのが、休憩の取り方です。持続しな いのが問題ではなく、休憩からすぐに復 帰できないことが大きな問題です。集中 力の持続しない生徒を指導する際は、休 憩をこまめにとり、そして、その休憩も ある程度管理し、集中力のオンオフを明 確にします。これを繰り返すことで、段 々と勉強できる時間が伸びていくので す。 |
▼教師ID:46715 /
うえだ先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 集中できないのは勉強がよくわからず、楽しめて いない証拠です。ですので、まずは簡単な問題か ら「わかる」「できる」といった成功体験を覚え させ、徐々にレベルアップして行くことが大切だ と思います。また、長期的な集中力の維持は大変 難しいので、まずは短い時間を測ってその間だけ でも集中させることもポイントだと思います。 |
▼教師ID:46708 /
ちーば先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) まず、僕が指導する時間にはずっとしっか り集中する癖をつけていただきたいと思います 。もちろん僕が一方通行で話していることに対 して集中するのではありません。会話の通じて 、「聞くこと」ではなく「勉強すること」に 集中してほしいと思います。 |
▼教師ID:46695 /
ようだい先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学文科三類 / 時給2000円~) 短いスパンで休憩を入れることで、次の休 憩を目標に頑張らせる。 |
▼教師ID:46693 /
もも先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 東洋大学在籍 / 時給2000円~) 例えば1時間数学をやったらご褒美にスイーツを食べるなどその先に楽しみを作るといいかもしれません。 |
▼教師ID:46684 /
わたる先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学 / 時給2100円~) 勉強していると思わせないように対話を中心に指導します。対話の中で考え方を教えていきます。 |
▼教師ID:46682 /
まさたか先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 日本医科大学在籍 / 時給3000円~) だらだら授業を続けずに、集中力がなくな ってきたら雑談などをしてメリハリをつけ る。 |
▼教師ID:46667 /
さかきばら先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 日本大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) まずは集中が持続できる範囲で区切って、ブレークタイムを入れていくことです。つまり、メリハリをつけて指導していきます。 |
▼教師ID:46649 /
やまださえ先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 東京医科歯科大学卒業 / 時給2200円~) タイマーで時間を図り、集中時間を少しずつ増やせるようにゲーム感覚でトライします。 |
▼教師ID:46648 /
てつ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) 学習する目的を意識させること、学習環境を整備する こと、注意すべき箇所を明示することの三つに気を付 けています。 |
▼教師ID:46644 /
かいり先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京都立大学在籍 / 時給2000円~) まずは生徒と信頼関係を結ぶために、共 通の話題を見つけたりしてコミュニケー ションをとります。 実際に勉強する時は、簡単に出来ること から始め、生徒が頑張ったことを沢山褒 めます。 |
▼教師ID:46637 /
てるい先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給3000円~) ノルマを設け、それをクリアしたら5分休憩など飴と鞭を使い分ける。また、自宅の学習の際はタイマーで時間を測ってもらうようアドバイスする。 |
▼教師ID:46636 /
まき先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) タイマーで時間を測ったり勉強する時間を毎日決め て集 中する時間を作ったり、生徒が勉強に興味を持つよ うな 内容にする |
▼教師ID:46635 /
こなな先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 東洋大学文学部卒業 / 時給2500円~) アラーム等で生徒にもわかる形で時間を区 切ること。 こまめに休憩をはさむこと。 文字に集中したあとは絵や図など文字媒体 ではないものや会話での学習に切り替える こと。 何に興味があるか聞く等コミュニケーショ ンを取ること。 |
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