名前 | ようだい | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
一浪して東京大学の文科三類に入学しまし
た。 |
ID | 46695 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学文科三類 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 東京都杉並区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , |
最寄り駅 | 浜田山 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 8,9月はいつでも対応可能 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 湖東中学校 |
出身高校 | 熊本高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2020年07月30日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7の中に3がいくつ含まれているかを指で
教える。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
どれほど学びが生徒にカスタマイズされて
いるか |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短いスパンで休憩を入れることで、次の休
憩を目標に頑張らせる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
夜に1番好きな科目の教科書か資料集を開
いてもらうようにくせをつけると、おそら くだんだんと他の科目も家で勉強するよう になる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の可能性を広げるには創造的になる必
要がある。創造的になるにはまずは決めら れた教養の型を身につけなければいけない 。そして教養の型を身につけるのが勉強。 また、本気で自分で計画して勉強すると、 計画・実行・反省の一連の流れが体得でき る。これは将来役立つ。あと、僕は学歴社 会なんてつまらないと思うけれど、現に学 歴社会は存在するから、学歴を自分の都合 のいいように利用できた方がいいから。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教える中でこちらの真剣さを伝えられるか
どうか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
優秀な友人に出会い、恵まれた環境で勉強
する中で新しい自分を作り上げられそうな こと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
一度受験に失敗。努力は必ずしも報われる
ものでないということを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
理系以外ならだいたいどこでも。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
大学のpvやパンフレットを見て大学生活を
想像していた。ドラゴン桜を見ていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
使える教材などに縛りがなくて、シフトも
融通が効くこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
やらずに後悔するよりやって後悔。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目ができるカッコイイ自分を想像す
る。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強する楽しさを教えたい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
真横で問題を解かせて、詰まったところか
ら、その生徒がどこがわかっていないのか 分析する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕を必要としていただける方がいらっしゃ
れば、ご連絡ください。よろしくお願いし ます. |
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