先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8792名全8792件中、7601件目から7620件目を表示
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▼教師ID:12918 /
だいき先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 東京理科大学院在籍 / 時給2000円~) 目的と目標をしっかり持たせることが大切です。 |
▼教師ID:12910 /
たま先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 国立東京工業大学院修士 / 時給3500円~) 5分~20分程度の短いスパンでの目標を定め、 その時間は確実に集中するように指導します。 |
▼教師ID:12887 /
ながさこ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 教えている単元にまつわるトリビアや簡 単な面白い問題を出して、興味を惹きつ けて間接的な気分転換を図ったり、 一回席を立って足を動かせて直接的に 気分転換を図ります。 |
▼教師ID:11919 /
もも プロ家庭教師 先生 / (北海道 / 男性 / 50歳 / 東京大学 / 時給2000円~) 一緒に考えること。 短いサイクル、時間で物事を終えるよう にする |
▼教師ID:12879 /
マサシ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 慶応大学在籍 / 時給1900円~) 勉強の面白さ、などいろいろなことが言われますが集中力が続かない生徒は基本的にその科目にあまり興味を持っていませんし、得意でもありません。大体の生徒が得意でも無い科目や興味の無い科目に学問の本質的な面白さを求めません。ではどうするかというと、本人にどうすれば点数が上がるのか、どうすればその科目が得意になれるのかの方法を具体的に示す必要があります。生徒も具体的に何をすれば自分の科目が得意になるのか理解できれば自然とやる気になり、集中力が上がると思います。 |
▼教師ID:12877 /
しんすけ先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 中央大学経済学部公共経済学科卒業 / 時給1500円~) 本来学習というのは、知的好奇心を刺激するものなので、楽しくなるものなんです。 どうして学習するかわかれば、自ら集中します。 |
▼教師ID:12872 /
あきら先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 岡山大学卒業 / 時給2000円~) 勉強に集中できないのはその子だけの問題ではあ りません。その子を取り巻く環境や、また教える側 の問題でもあります。何が、その子の集中を妨げて いるのかを明らかにし、それを少しずつ取り除いて ゆくことが大切です。 |
▼教師ID:12865 /
トム先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東邦大学医学部在籍 / 時給2500円~) 最初はこまめに休憩をとります。日数をかけて休憩の頻度を少なくしていき、無理なく集中力を伸ばしていこうと思います。 |
▼教師ID:12860 /
しんちゃん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 明治大学政治経済学部政治学科在学 / 時給1500円~) 適度に休息を入れて、徐々に集中力を上げさせていく。 |
▼教師ID:12853 /
たか先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3500円~) 下位互換となる問題を与えることで「理解できる」という状態を脳に認識させ、集中力を取り戻す。 |
▼教師ID:12849 /
だいき先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 中央大学法学部在籍 / 時給1500円~) 適度に雑談を入れます。その雑談も身近な話題で すが、そこから勉強と関連した話題になるように心 がけています。 たとえば学校の卒業式の話をする際は、そこから 憲法の話題に発展させたりなどです。 |
▼教師ID:12845 /
しゅんた先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学卒業 武蔵野美術大学在籍 / 時給2000円~) 集中しない時間を設けること。 例えば生徒自身の集中力が持続する時間(1時間 なら1時間)学習したら、10分は休憩を設け る。 その10分間は何をしてもよいというルールを加 え る。ゲームをするもよし、本を読むもよし。 すると次の1時間の学習効率が飛躍的に上がる。 |
▼教師ID:12843 /
ゆー先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2100円~) 集中できないのは、学習内容に興味がわかないことが原因です。したがって、生徒さんにとって身近な事柄と関連付けて指導することで、興味を持ちやすくするようにします。 |
▼教師ID:12842 /
ユウジ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2500円~) あえて10分休憩をとってもらったり、すこし雑談を交わすなどしてもよいのではないかと考えています。また、こちらの指導がワンパターンになっていないか、実はもっと基礎の部分に問題があって理解しかねているのではないか、といったことを考えると思います。 |
▼教師ID:12829 /
せんせい先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 慶応大学卒業 / 時給3000円~) 雑談も交えながら勉強は、少なくとも先生と過ごす時間は楽しいものだとの意識付けができるよう心がける。 |
▼教師ID:12822 /
いっけ先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 適宜休憩をはさみつつ、実際に手を動かして考えてもらえるような指導をしたいです。 |
▼教師ID:12818 /
gatoku先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 千葉大学在籍 / 時給応相談) 集中力の持続しない者に、強制をすることは逆効果となる。 そうではなくて、ルーチンワーク的な指導をせずに常に興味の惹かれる話題を提示しつつ、「飽き」が来ないよう心掛けたい。 |
▼教師ID:12816 /
あらこ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2100円~) 時間を決めてその間は集中させ、その時間がたった ら1回休憩を入れる。 |
▼教師ID:12813 /
waki先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) メリハリを教えることです。 私は一つのことに集中し続けることを良いと思わないし、すごいとも思いません。たくさんの処理を同時にでき、簡単に切り替えることができる能力をすごいものだい思います。「よく遊び、よく学べ」という言葉をおしえます。 |
▼教師ID:12801 /
かい先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学在学 / 時給2500円~) 生徒が興味の持つ話題と勉強の内容をできるだけ関連付けながら解説や説明をすること。 |
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