名前 | gatoku | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
文系ですが、今までの受験は英語と数学で成功し
てきたようなものです。 数学は得意で、数ⅢC意外なら理系にも劣らない 自信があります。 高校の文系数学を是非教えたいです。 |
ID | 12818 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 東村山市 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 新宿区 , 文京区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 小平市 , 東村山市 , 西東京市 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , |
最寄り駅 | 西武新宿線久米川駅 西武多摩湖線八坂駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 土の13:00~22:00 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 東京学芸大学附属竹早中学校 |
出身高校 | 東京学芸大学附属高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2012年03月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
3かける1、2、3、・・・それぞれ書きだしてみよう。
3,6,9,・・・ これを「3の倍数」という。 7は「3の倍数」ではなく、そのうちの6と9の間の数であるため、整数で答えは出せない。 ここで、7を6+1と考えてみると、6は3×2だから、7は3×2+1となる。 答え方は6÷3=2のような答えに少し「あまりの数」を加えて 7÷3=2・・・1(2あまり1と読む)と答える。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾、ここでは家庭教師との比較のために個別指導のものを指すことにするが、生徒と教師との間にはどうしても「塾」という媒体を介することになる。これは指導方針が教師のみではなく、塾の打ち出す指導方針の中で教師が如何に教えるか、ということが重要になることを意味する。
対して家庭教師は、常にバックに仲間・上司がいないため教師一人一人の責任が莫大になる反面、教師が必死に考えた方針にのみ基づいて指導することが可能である。 したがって、最大の違いは「教師の指導の可動域」と言える。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の持続しない者に、強制をすることは逆効果となる。
そうではなくて、ルーチンワーク的な指導をせずに常に興味の惹かれる話題を提示しつつ、「飽き」が来ないよう心掛けたい。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけは個人の意識の問題。教師がどうこう言うべきものでもない。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
そのような迷いが生じるのは、勉強が目的になってしまっているからだ。
目的と手段の取り違えは、ややもすると、所謂「燃え尽き」状態に陥りやすく人生そのものも狂いかねない。 もう一度、何が目的、何を目指すのかを考えてみるべきである。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師は生徒に押し付けをせず、生徒は教師を全面的に肯定する、こと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をしてきた、という事実が自信になる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えることは自分の理解が不可欠であるため、結果的に自分も成長できる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
愚問。
勉強不足の証拠。 |
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