名前 | ヨコタカズキ | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
人と話すことが好きなので生徒さんと仲良くなって、親
しみやすい、かつ分かりやすい授業をしたいです。 塾講師の経験が4年あります。私はもともと勉強がで きる方ではありませんでしたが、勉強方法を工夫する ことで成績を大きく伸ばし、最終的には東京大学に合 格することができました。一番大事なことは、自分に合 った勉強法を見つけることだと思います。これまでの 経験で培った勉強のノウハウを伝え、一緒に頑張って いきたいと思っています。 |
ID | 17666 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 柏市西原 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 松戸市 , 柏市 , 流山市 , 文京区 , |
最寄り駅 | 江戸川台駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 月・火・木の17時以降 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 兵庫県立長峰中学校 |
出身高校 | 兵庫県立神戸高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年10月16日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は勉強を教える(授業をする)のがメインであるが、
家庭教師は勉強を教えるのと同じ程度に勉強のやり 方を教えることが重要であるということ。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の持続しない原因を見極め、できる限り対処す
る。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初は非常に低いハードルを設定(一日一分など)
し、クリアできたらほめる。そして徐々にハードルを上 げていく。目標を設定させる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強がどれほど自分の可能性を広げるかを教える、
目標を意識させる、など |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強のことでも、それ以外のことでも、コミュニケーショ
ンをとること。また本気で指導すること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自信が身についた。周りから刺激を受け、視野を広げ
ることができた。将来の可能性が大きく拓けた。目標 達成のプロセス、努力の積み上げ方が身についた。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
挫折して立ち止まってしまったこと。どんなときでも決
して立ち止まってはいけないこと。時間は待ってはくれ ないということ。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
目標を紙に書く。(短・中・長) 飽きたら場所を変え
る。 集中力に限界が来たら音楽を聞いて心を鼓舞し てやる。 目標達成した自分をイメージする。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お互いに、金銭的な利益があること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ちいさいことをかさねることが、とんでもないところに行
くただひとつの道(イチロー) |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えることが好き、生徒の理解の助けになれることに
やりがい、喜びを感じる |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
単に理解しようとしてやっていないだけなら、しっか
り読ませる。理解しようとしてやっていてわからない なら、どこで詰まっているか順に追っていく。抜けて いる基本を探す。何もかもわかっていない可能性も あるので、その場合は一から教えていく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は一度つまづくと嫌いになったり苦手に思った
りしてしまいます。 僕自身も何度も失敗しました が、そのたびに先生や友達などの助けがあって勉 強を頑張れました。 生徒さんも僕と一緒に頑張って いこう!!また、勉強以外のころもいろいろ話して、 どんどん仲良くなれたらなと思います。 |
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