名前 | とも | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
私は法政大学に通いながら、個別指導塾で 働いております。実務経験は、就学支援ボ ランティアを含めると、3年です。 現在も小中高の受験生を担当しております が、この4月から実家に戻るため、都内の 教室に夜遅くまで勤務することが難しくな り、家庭教師の募集を始めました。 得意科目は、英語と古典です。 指導実績は、この2年間で、MARCH3名、 都立上位校1名、私立中堅2名、都立中高 一貫1名です。担当した生徒数は、受験生 と非受験生含め50人以上になります。 教育という不安の多いタームを、保護者様 とお子様と一緒に、成長し乗り越えられれ ばと思います。よろしくお願いいたします 。 |
ID | 45099 |
在籍(卒業)大学 | 法政大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 八街市 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 台東区 , 江東区 , 豊島区 , 荒川区 , 板橋区 , 千葉市中央区 , 千葉市若葉区 , 船橋市 , 成田市 , 佐倉市 , 八街市 , 富里市 , 酒々井町 , |
最寄り駅 | 京成町屋 JR八街(春から実家のため) |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日15時〜、土曜の午後 曜日は応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 成田高等学校付属中学校 |
出身高校 | 成田高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
英検準1級所持
2020年2月現在 東京都住み 2020年4月から千葉へ戻る予定 指導方法は、単なるインプットアウトプッ トの連続ではなく、根本理解を言葉にする 大学共通テストや都立県立受験に必要な、 構築と言語表現方法なども指導します。 |
登録年月日 | 2020年02月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、7の中に3が何個入るか考えてみましょう。なので、7から3を引いてでた答えからまた、3を引いてみて下さい。こうすると、7-3=4、4-3=1、1-3は1が3より小さいので引けません。そうすると、7から3を2回引くことができたので、7の中には3が2個と1が1個あることになるので、7÷3≡2…1になります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
『家庭教師』は、企業理念や自社教材の押し付けがなく、面談のために教室に足を運んでいただかなくても良いため、生徒の状況や特性、保護者の方のご要望によりコミットした指導が提供できる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力とは、その科目又は単元が苦手、勉強が好きではない、他にやりたい事が先行しているなど、様々な要因が挙げられるため、まずは集中力欠如の要因を突き止め、その根本を解決する。
単に、長い時間の集中が苦手な生徒は、小問ごとの短期的な目標を取り入れ、『できた』という感触を得る機会を増やし、勉強への興味を持ってもらう。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を1日1ページ、10〜15分程度で終わる分量から始め、生徒の遊びや趣味の時間を尊重しながら課題のスケジュールを生徒と共に立てていく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
いま何かやりたいことがあったとしても、経験を積んでいくにつれ、その夢は変わるかもしれないし、やりたいことが決まっていないのであれば、将来の選択肢の幅を広げるためにしといた方がいいでしょう。
日本では、残念ながら学歴偏重は否めないので、より偏差値が高い人または、よりよい学校を出ている人に多くの選択肢が与えられます。だから、今頑張って将来の君が困らないように選択肢を一緒に増やしましょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
何事においても生徒の視点に立ち、生徒の抱えている不安を一つ一つ取り除きながら、授業や会話を進めていくこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々な場面で自分の考えを発表したり、誰かに伝えたりする瞬間があり、その時々においてある程度の返しができる素養が身についているということと、職業選択の幅があるということ。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学の頃は私立小中高一貫でろくに勉強もせず、学年でも最下位の方を取り続けていたため勉強も嫌いで一切しておらず、先生方に高校に進学するのがこのままでは厳しいと言われた。そのため、高校には上がりたいと思っていたので、仕方なく毎日各科目15分ずつの予習復習を始めると、勉強が面白くなった。ただの食わず嫌いだったことがわかり、今では日々の15分間の少ない勉強時間を大事にしている。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
都内上位私立大学、都立高校
都内上位私立大学は、2年連続で自身の担当生徒から出しており、自分も在籍しているため、傾向と対策が立てやすい。 都立高校は、3年時の評定を上げられさえすれば、一部の難関高校を除き、都立試験自体は比較的解きやすいレベルのため、指導もしやすい。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分の明確な将来像と、その道筋にある学校生活が具体的に何をして、どうなっていくかというモノを想像していた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
企業を通すことによって発生する手間が省け、仲介によるマージンの発生も防げるため、コストが比較的安価に抑えられる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「子曰、非其鬼而祭之、諂也、見義不爲、無勇也」
他人を神輿に担いで日陰で涼むより、自らの手で道を切り開いていけ、という意味と僕は解釈しています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
わかるまでのプロセスを細かく分け、何処で躓いているのかを明確にし、わかったやできた瞬間を共有する。
また、ただ単に答えがわかったのではなく、自分の言葉で説明できる瞬間をまずは生徒と2人で作っていく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もともと教育系の仕事が好きで、先生と呼ばれるこの仕事は、子供や保護者の方の幸福価値を直接創造でき、その瞬間を共有できるため、未来の顧客価値実現の瞬間がモチベーションです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは例題を用い、問題を解く過程を一から生徒に言葉で説明してもらい、生徒の解答と模範解答の乖離点を探る。
乖離点が判明したら生徒と共有し、まずは模範的過程を指導。 次に類題を用い、生徒と共に根本理解の道筋を辿る。 生徒が解の過程を理解した後、別題を用い生徒1人で解いてもらい、言葉で生徒に過程を説明してもらう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が苦手だと思うと、机に向かうのも辛
いですよね。僕は、中学三年生の頃に恩師 と出会うことでその気持ちを克服できまし た。僕も皆さんに、そんな出会いを提供で きればと思っています。僕と一緒に勉強を 楽しみながら、しっかり成績を上げていき ましょう! |
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