名前 | まりん | 年齢 | 23歳 | 性別 | 女性 |
私は現役で塾講師として大手の塾で働いて
います。そこでは、どのように生徒さんに に教えれば理解出来るのか?勉強に対して 自信や興味を抱いてくれるのか?などを日 々研究しながら生徒さんに指導をしていま す。私はただ雑に暗記をさせたりするので はなく、しっかりと生徒さんと向き合い、 かつ生徒さんの苦手分野(得意分野)を把握 し、分からない問題は一緒に取り組んでい くことを意識します。ぜひ苦手分野を克服 しながら、共に楽しく勉強しましょう! |
ID | 45167 |
在籍(卒業)大学 | 日本女子大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 開成町 , 湯河原町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | 氷川台駅 雑司ヶ谷駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 水、金、土、日の17:00〜22:00、木の13:00〜 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 練馬区立開進第四中学校 |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 自己紹介文で記した通りです。 |
登録年月日 | 2020年02月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは一緒に実践で教えます。ブロックで7の中に3は2つしか入らないことを示し、残りの一個が余ったから「あまりなんだよ」と教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾で決められたテキストを使う場合、決してその生徒さんに難易度や内容が合うとは限らないと思います。家庭教師はしっかりと生徒さんと向き合うことで苦手分野得意分野を把握出来るので、大衆向けの塾よりもはるかにその生徒さんに見合ったテキストを選択できることが家庭教師の最大の利点だと思います。また特定の生徒に長く時間をかけられるため、塾よりも倍指導(難しい問題の解説など)が濃くなると思います。その他様々な家庭教師と塾の違いはありますが、大きく分けてこの2つにあると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が長く続く生徒は決して珍しくないですし、むしろ集中力を続けるのはとても難しいと思います。ですので集中力が続かないと怒ったり指摘するのではなく、なぜ集中出来ないのか?(勉強環境、問題が難しい、その他)を一緒に考えて、その策を考えて、改善するという過程を経ることが生徒さんにとっても1番良いと思います。また、集中力が続くような声かけ(例えば生徒の勉強の進度を具体的に褒める)、一度引き返して、簡鉛筆がスラスラ進むようなレベルの少し難易度を下げた問題を解かせるなど、まずは生徒としっかり向き合うことが大切だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけのためには、まずカレンダーやノートなど目で直接見ることのできるものを使った方が良いと思います。そこで勉強する内容、科目を確認した上で、その通りに勉強し、目標に達したら色ペンやシールなどで親御さん(または私の前)でチェックするという方法などが嵩じられます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
例えば国語なら「様々なものの考え方や、語彙力などが身につくため、将来自分の言いたいことをはっきりと表すことができる。」算数なら「消費税やおおよそ距離などをササっと計算することで生活が便利になる。」などと、具体的な事例を挙げて話します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
最も大切なことは生徒の話を聞くことだと思います。もちろん教えている側の身としては話すことも大切ですが、もしも教えたことに対して生徒が質問をした場合、「なるほどね!確かにそういう考えもできるね。」などといきなり否定から入るのではなく、まずは生徒の考えをしっかりと受け止め、一緒に解決していくことが1番信頼に繋がると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
質問5でもお答えしましたが、やはり生活が便利になったり、自分の考えをしっかりと伝えることができるようになることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人生における大きな失敗は、高校受験の時に妥協をしてしまったことです。落ちることに恐怖を抱き、それから逃げて楽な道を選んでしまったことは大きな失敗と言えます。この失敗から、やはり例え難しいことだとしてもまずは挑戦して、極限まで自分を追い込む強靭の精神。例え結果が悪い方向に転がってしまってもそれを受け止める力などを学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
何度もなぜその学校に行きたいかを自分の中で反芻させていました。その学校に行きたいことには必ず理由があり、それがどんなに小さい事でも、またどんなに自分本意なことであっても、それらが自分を動かす力となるため、何度もその学校に行きたい理由を考えるのは大切だと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力はどこかで身になる、です。
よく努力は必ず報われるという言葉を聞きますが、それは100%嘘だと思います。必ずしも良い方向に転がるわけでもないですし、成功には努力だけではなく運もつきものです。ですが努力がどこかで身になる、というのは、努力の結果ではなく、「努力をしてきた」という結果を得られるのです。例えば困難に何度も遭っても最初から諦めるのではなく「自分はあれほどの努力をしてきた。だから大丈夫。」というふうに自分を信じられる、つまり自信を持てるのです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずはなぜ苦手なのかをしっかりと自分自身で知る事だと思います。例えば基礎ができてないから難しく感じるのか、解き慣れてないから難しく感じるのか、などです。前者の場合、テキストを遡り自分の理解できてない部分を再度解いたり、後者でしたら何度も解いて過程や解き方などを理解する、つまり経験を積むことで苦手科目を克服できると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もともと人に勉強を教えることが好きだからです。勉強を教えることで相手が理解してくれたら達成感を感じるし、質問をされたらそのような考え、見方があったのか!と自分自身の発見にも繋がるからです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず一緒にテキストを見ていき、理解しているところ理解してないところを確認していきます。もちろん分かるor分からないの2択で答えさせるのではなく、生徒にその単元について内容や解法を話させることによって確認します。その中で分からないところ、言葉が詰まってしまった単元に関して、再度一緒に見ていこうか!と寄り添っていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強に対して楽しい!と感じている人、少
し苦痛だな...と感じている人、様々いらっ しゃるかと思われます。ですが勉強は本来 受験やテストだけではなく自分の身になる ものでもあります。自分の学力はもちろん 、思考力、言語力を高めるためにも、一緒 に勉強をしてみませんか? |
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