名前 | かい | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、東京出身で現在熊本に住んで
おります、「かい」と申します。ここでは私 の特長と専門分野(英語・文章執筆・面接対 策)について紹介します。 私の最大の特長は、生徒さんとの距離の取り 方です。これは大学時代に4年間勤めた学習塾 で主に志望理由書と面接を担当しており、生 徒との距離感を調整することが信頼関係構築 のために重要だったことが理由です。この経 験を糧に、各生徒さんに最適な講師生徒関係 を確立し、生徒さんも保護者の方も信頼でき る講師を目指します。 英語では、文法・語の成り立ち等の基礎から ネイティブのニュアンス等の応用、更に100% 英語の英会話など、幅広くハイレベルな指導 が可能です。自身の英語力は2020年1月の TOEICで960点。中学高校で基礎固め、高校1 年間豪州、大学以降は米国7か月、カナダ3か 月他、合計で海外在住経験は2年程度です。こ の経歴を活かし、基礎段階から応用レベルを 見据えた指導をします。要望に合わせてなん でもご相談ください。 文章執筆・面接対策では、大学受験用志望理 由書、作文、小論文、学校の課題発表などの ための論理的思考力養成、文章テクニックの 指導を行います。具体的には、①カウンセリ ングでの思考力養成、②教材や情報の集め方 扱い方、③有用なの媒体の紹介、④文章の推 敲などを行います。特に受験対策ではカウン セリングを重ね、文章執筆の土台作りから最 終は語彙の魅せ方までを細かく指導します。 学校課題などは、目的用途に応じた指導をし ます。面接対策は、受験面接も就活面接も指 導経験で自信があります。 【指導経験】 大学生:約10名 高校三年生:約110名 高校二年生:約30名 高校一年生:約20名 中学生:約30名(含集団指導) 小学生:約20名(含集団指導) 合計=220名程度 【合格実績】 [国公立] 北海道大学、弘前大学、国際教養大学、東北 大学、筑波大学、埼玉大学、東京外国語大 学、東京学芸大学、一橋大学、金沢大学、広 島大学、九州大学 [私立] 早稲田、慶應義塾、上智、国際基督教、学習 院、学習院女子、明治、明治学院、青山学 院、立教、中央、法政、立命館、立命館アジ ア太平洋、近畿、関西学院、東京女子、日本 女子、フェリス女学院、順天堂、山梨学院、 武蔵野、南山、神奈川、他多数 [海外] 米国3件、豪州3件、カナダ2件、英国2件、ベ ルギー1件 高校合格実績も有 |
ID | 45120 |
在籍(卒業)大学 | 立教大学経営学部卒業 |
職業 | その他 |
都道府県 | 熊本県 |
住所 | 菊池郡菊陽町 |
指導可能都道府県 | 熊本 東京 兵庫 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 熊本空港 肥後大津駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 土曜日・日曜日 |
希望時給 | 2600円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 都内私立英語科2年間・海外高校1年間 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
【授業時間】
1回の授業時間は、1時間30分以上でお願いし ます。緩急をつけた指導が可能になり、習熟 度アップが期待できます。 【指導可能科目に関して】 現代文、政治経済、コンピュータは、思考力 養成、文章執筆、プレゼンテーション資料作 成に関わる部分ですので可能科目としており ます。テスト対策も可能ですが、英語以外の テストの点数を取るための指導経験は豊富で はありません。 【指導の際にあると良いもの】 ・インターネット環境(WiFiなど) 授業ではインターネットを活用し、高効率か つ具体例を用いて授業をします。可能であれ ば講師にもWiFiを、少なくとも生徒さんはイ ンターネットへアクセス可能な環境をお願い 致します。 ・パソコンとコピー機(文章指導のみ) 文章指導では、画面上のみならず紙媒体も併 用した方が理解度と指導性が高まります。紙 は裏紙などどんなものでも構いません。 【移動手段】 公共交通機関利用、交通費はご家庭負担とな ります。詳細は個々に相談させてください。 また、指導可能な場所に東京都大田区、兵庫 県伊丹市を入れておりますが、熊本から航空 機利用となります。名古屋も可能です。 【その他】 自己紹介にある海外滞在都市や目的、高校 名、現在の所属先等、細かなことは面談の際 に説明させていただきます。 |
登録年月日 | 2020年02月21日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
環境の違いが最大の違いだと考えます。
良い点は、生徒さんが時間を効率よく使える、普段の勉強道具が揃った環境のため辞書や教材へのアクセスが容易、生徒さんの好みに完全に合わせた指導環境が作れる。私は指導中(学習中)に何かを飲みながらもしくは食べながら、BGMを流しながらでも良いと思います。 良くない点は、面接練習等で厳しい雰囲気が作りにくい、勉強する環境とリラックスする環境のメリハリがなくなること。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
余談多くし、生徒さんの反応の良い余談から授業内容へ繋げていきます。しなくてはいけない勉強から、したい勉強へシフトさせることで、自発性の向上を狙います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんの将来の夢を聞きます。決まってないと言う場合はヒントを与えながら一緒に考えます。仮のものでも良いので考えられたら、そこから一緒にその夢を叶えるための逆算プロセスを考えます。志望理由書執筆カウンセリングの第一段階では同じことを行います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
こちらの意図や意味が分かるように、簡潔明瞭に説明や指導を行うこと。この際には伝えたいことを絞って、生徒さんが確実に理解できる数と内容にします。この方法で「わかった!」と感じてもらうこと、そしてその積み重ねが結果や点数となって現れることで信頼を築けると考えます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私大のAO帰国推薦入試。私立大学では大学側がそれぞれの入試形態で求める人材像が明確であることが多く、それらに照準を合わせていくことで合格の精度を上げることが出来ます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
習った知識をすぐに使うこと。学校生活の中で生徒さん達は、先生が授業中に話した余談聞き入って、しばらくそのエピソードを覚えているなんていう経験をよくしています。これは授業で取り扱っている抽象的で理解難しいものと、余談という具体的なものが繋がって記憶が深まっている状態です。これを応用し、普段から授業で習ったことを、実際社会で起きている事象と結び付けてすぐに使うことで、理解も深まり授業にも関心が湧くようになります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Fake it till you make it.
出来るようになるまで出来るフリをしろ。 自分はどんなものを学ぶときにもこの言葉を大切にしています。例えば英語学習では、「出来ないから恥ずかしい」「発音に自身がないから話したくない」という気持ちでいるよりも、「自分は英語が出来るからたくさん話したい!」「発音は通じるんだから十分!」と考えていた方が能動的に学習をする傾向があります。発音が上手くないのであれば、せめて上手く喋れるフリをすればいい。上手く喋れるフリをするためには、絶対に上手く喋れるようになる工夫をするようになります。その積み重ねで、いつの間にか本当に上手く喋れるようになっちゃいます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
授業の日に会った生徒さんが前回内容までの質問や疑問を聞いてくれるときです。いつも授業の最後で質問を受けているのに、次の授業の最初で質問があるということは、授業間に自学をしてくれているということ。自分の指導の結果として生徒のモチベーションが上がっているのを見ると、自分ももっとこの子のために頑張りたいという気持ちになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その教科に関する質問をたくさんして、答えられなかったものをリストアップします。まずはそれらの内容を指導し、そこから連鎖的に分からないところが増えてくるという学びの楽しさを共有したいです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
担当するのは一週間の中のたった数時間だけで
すが、その時間、本気で理解度が上がる時間に するつもりです。授業中だけは厳しい先生を演 じますが、その他の時間はお互い意見を言い合 える対等な立場で仲良くなりたいと思っていま す。 |
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