先生への質問集【神奈川】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3854名全3854件中、81件目から100件目を表示
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▼教師ID:60720 /
たかし先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 東京医科歯科大学医学部在籍 / 時給3500円~) 生徒と仲良くなって、信頼関係を築くことで授 業に興味を持ってもらいます。そのような関係 を築ければ、生徒も私の授業を集中して聞いて くれるはずです。 |
▼教師ID:60718 /
まこと先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学医学部医学科 / 時給3000円~) 学問の楽しさに気付いてもらえるように 指導する、もしくは声がげを常にして、 寄り添う姿勢を保つこと。 |
▼教師ID:60701 /
まーさ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 一橋大学在学中 / 時給2500円~) その子が興味あるような話をもちかけてから再び勉強に向ける。 |
▼教師ID:60667 /
しおきゃべつ先生 / (神奈川 / 女性 / 31歳 / 芝浦工業大学大学院 修了(卒業) / 時給2200円~) 集中と転換を意識して、飽きてきたら科 目を変えるなど、その子に合った勉強の 仕方を探る。 |
▼教師ID:60645 /
きょ先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 東邦大学在籍 / 時給3000円~) 集中力を持続させることが出来ない生徒 さんには適宜休憩を採るなど、リフレッ シュの時間を摂るように意識する事が大 切だと考えます。 |
▼教師ID:60630 /
けけ先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 東京工業大学院卒業 / 時給応相談) 生徒それぞれ理由が違うため、どうすれ ば集中できるのかを先生、生徒で模索す る、環境づくりを進めていく |
▼教師ID:60629 /
みなこ先生 / (神奈川 / 女性 / 23歳 / 昭和大学在籍 / 時給2500円~) 本人と相談し、集中する時間を決めて、その分十分な休憩を挟みます。 |
▼教師ID:51385 /
ぱる先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 東京大学理科二類→日本医科大学 / 時給2500円~) まず集中できる環境が作られているかを 確認します。生徒さんが集中できる環境 を整えた上で、時間を細かく区切って勉 強するのが大事です。この課題が終われ ば10分休んで好きなことができる、とい うようなメリハリをつけることが大事で す。 |
▼教師ID:60620 /
なおき先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給1800円~) 無理に集中させようとはせず、アイスブレイクを挟みます。急に集中時間が伸びる生徒はほぼいないので徐々に伸ばしていきます。 |
▼教師ID:60606 /
ともき先生 / (神奈川 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 「今から3問解けたら休憩時間にしよう!」といった形でこまめにゴールを設定してやる気を出させます。 |
▼教師ID:60593 /
松尾先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 名古屋大学卒業 / 時給4000円~) これは私が特に得意としている点です。 2時間(120分)という時間は個別指導の一 般的な指導時間ですが、学校の授業が50分で すので、その2倍以上の時間です。勉強が苦 手、もしくは嫌いな生徒にとっては非常に長く 感じる時間です。 集中が続かない生徒さんに対しては、思い切っ て5分程度の雑談を行います。多く用いる雑談 は「周りの子は塾行ってるの?」「今日の内容 ができたらテストで〇〇点とれるかもね」「今 日は部活があった日だからちょっと疲れててミ スが多いんじゃない?」など。 学習指導はまず第一に担当教科の指導力が重要 ですが、個別指導では「2時間しっかりと勉強 させる」技術も同じ程度に重要と考えていま す。この点については自信を持って指導ができ ます。 |
▼教師ID:60589 /
ゆめ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 東京大学理科三類在籍 / 時給5000円~) 〇〇分勉強して〇〇分休憩する、というサ イクルを決めて指導させていただきます。 休憩をしっかり設ける分、短い時間で集中 して勉強していただきます。 |
▼教師ID:60548 /
こばやし先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 慶應義塾大学 / 時給3300円~) まず本人とお話しして、なぜ集中しづらいのかを 把握できるよう努めます。疲れているのか、学習 環境の問題か、モチベーションの問題なのかなど を見極めます。 また、今回の指導の目標を決めます。短期的な目 標の設定を通してゴールを見据えることができ、 頑張りやすくなると思います。 さらに今回の指導時間内のスケジュールを決めま す。終わりが見えずにダラダラとしてしまうこと は大学生や大人でもよくありますので、時間を決 めることでメリハリをつけやすくします。 |
▼教師ID:60542 /
たいが先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 日本医科大学在籍 / 時給3000円~) 生徒にとって集中力がちょうど続くよう な絶妙な区切りを提示し、どうしても途 切れそうになっだ場合は、あと少しやれ ばクリアだよ!とポジティブな声かけを し、あともう一歩が進めるようにサポー トします。 |
▼教師ID:60536 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 実体験を基に、学習習慣の定着を模索します。 |
▼教師ID:60535 /
げんきち先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 電気通信大学院卒業 / 時給2500円~) 内容の絞り込み、教授法の多様化、そし て実践的 な学習機会の提供が有効です。これらの アプロー チを通じて、生徒が持っている集中力の 範囲内で 最大限の学習効果を引き出すことが可能 になりま す。 まず、大切なポイントを絞り、優先度の 高い内容 からインプットすることが必要です。情 報量が多 すぎると、集中力が短い生徒はすぐに圧 倒されて しまいます。そのため、何が最も重要か を見極 め、それを中心に教えることで、生徒の 注意を必 要なポイントに集中させることができま す。 次に、指導方法が単調にならないように すること も大切です。同じ形式のレッスンを続け ると、生 徒の注意が散漫になりがちです。視覚的 な教材を 使用する、クイズ形式で学習する、異な る活動を 取り入れるなど、様々な方法を組み合わ せて授業 を行うことで、生徒の興味を引き続ける ことがで きます。 また、一方的な説明だけに頼らず、生徒 に実践的 な活動を行わせることも重要です。実際 に問題を 解いたり、実験を行ったりすることで、 生徒はよ りアクティブに学習に関与できます。こ れによ り、生徒は学びの内容を実際の状況に適 用する方 法を理解し、より深い理解が促されま す。 |
▼教師ID:60532 /
りんご飴先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 5秒カウントして、とりあえずエンジンをつけてあげることです。一旦、勉強をスタートすれば集中してくださる場合が多いですが、もしそれでも集中が切れてしまう場合には、ところどころ休憩を5分ほど挟み集中しては休憩してを繰り返して要点をかいつまんでまとめることです。 |
▼教師ID:60526 /
ゆずき先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 「まずは5分だけ集中してみよう!」から始め ます。5分集中できたら次は15分、と少しずつ 集中力を鍛え上げるようにします。少しずつ自 分の集中力が伸びていくともっと頑張ろう!と 思えるはずです! |
▼教師ID:60477 /
らも先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 横浜市立大学在籍 / 時給2000円~) 初めのうちから無理して集中させようとす るのではなく適宜休みを入れながら進めて いき、段々と集中が長く持続できるように していく。 |
▼教師ID:60467 /
せら先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 北里大学在籍 / 時給2500円~) 時間を決めて集中させて休憩や雑談を合間 に取り入れます。 |
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