先生への質問集【神奈川】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3854名全3854件中、3561件目から3580件目を表示
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▼教師ID:8941 /
のぼぉ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給2500円~) それが一時的なものであるか慢性的なものであるか見分けます。前者であるようなら一旦ペンを置かせ体を動かす等の気分転換をさせます。悩みがあるようなら満足するまで相談に乗ります。後者なら集中力が持続しない原因を探しそれを授業に絡め、勉強に興味をもたせます。 |
▼教師ID:8934 /
みずがめ先生 / (静岡 / 男性 / 57歳 / 国学院大学卒業 / 時給1900円~) 学習態度が受動的になっていないかを確認しま す。何かに前向きに取り組む時間は早く流れると いうことを実感させることが大切です。 |
▼教師ID:8929 /
ざっかーばーぐ先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 特にありません。集中力は個人により差が出ますから、休ませます。 しかし集中している際に緊張の糸がほどけるようなことは絶対にさせません。 そのため、指導中の「会話の楽しさ」を意識しながら指導していくつもりです。 |
▼教師ID:8917 /
コウキ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 生徒さんの将来の夢や目標を尊重しているかどう か。手段としての勉強は長続きしにくいから。 |
▼教師ID:8912 /
りゅうじ先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 東京電機大学中退 / 時給800円~) なるべく飽きないように色々な話を交えていく 興味のある話と勉強をなるべくリンクさせる |
▼教師ID:8877 /
まほ先生 / (神奈川 / 女性 / 35歳 / 津田塾大学卒業 / 時給応相談) その生徒によって対応は変わってくると思いますが、そのまま勉強を無理やり続けると、かえって勉強の効率が下がることが多いです。なので、他の教科の勉強をする、学校の話をする、など切り替えをしてから元に戻るのが良いかと思います。 |
▼教師ID:8817 /
パトー先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学 / 時給2000円~) やるときとやらないときのメリハリをつけます。 集中力は人によって違います。集中力が続く間は しっかりやる。続かなくなってしまったら少し休 憩を取るのが最も効率があがります! |
▼教師ID:8802 /
としら先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1900円~) 塾で教えた経験から、集中力のない生徒は姿勢が悪かったり、字が雑であることが多いです。当たり前のことに思うかもしれませんが、普通の事から徹底することが大事だと思います。 |
▼教師ID:8801 /
しょーぐん先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 第一に続けさせないこと、つまり休憩をとることです。第二にその休憩をうまく指導側がコントロールしたり雑談を含めたりすることで休憩の時間をもプラスにするような心がけです。 |
▼教師ID:8799 /
イッツー先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 横浜国立大学 / 時給2300円~) 集中力が持続しないということは、勉強以外のことが気になってしまっているということだと思います。そのため、集中力が持続しない生徒を持つときは、あらかじめノルマを決めておき、ここまで終わったらおしまいなどと言っておくように気をつけます。そうすることで、他のことを考えなくなり、勉強に身が入ると思います |
▼教師ID:8777 /
けんご先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 時間制ではなく、ノルマ制にすること。 そしてレベルに合った演習積み重ねることです。 超ハイレベルな問題をやっても実力につながらない経験になるだけだと考えています。 |
▼教師ID:8772 /
ひろ先生 / (千葉 / 男性 / 35歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 「適度に質問をする」 一方的に教師が話をしていても、生徒は退屈するばかりです。ちょっとしたことでもいいので、生徒に質問してなるべく自分で考えさせるようにします。 |
▼教師ID:8770 /
しめ鯖先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1900円~) はじめは、「10分間でここからここまでやろう」というように、具体的に時間と範囲を決めて問題を解かせ、徐々に時間を長くしてゆく。その際、しっかり休憩時間もとらせ、メリハリをつける。 |
▼教師ID:8769 /
よしつぐ先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶応大学在籍 / 時給応相談) 勉強に対する興味をひきつけるために、ただ単に問題を解かせるだけではなく、図や道具を用いた勉強や生徒にあった教材を自ら作る。そうすれば勉強や科目に対する興味を失わないため集中力の低下を防ぐことができる。 |
▼教師ID:8736 /
ぎふろう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給3500円~) 要所要所に雑談等を盛り込むこと、解けそうな問題を挟むこと。 |
▼教師ID:8687 /
しゅうへい先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 横浜市立大学進学予定 / 時給2300円~) 生徒が勉強に興味を持てるように気をつける。 あとは、気分転換に簡単な問題を時々解かしたり、メリハリがつけられるようにする。 |
▼教師ID:8679 /
きょうえ先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 横浜国立大学在学 / 時給2000円~) 勉強を楽しいと思わせること、周りより勉強ができるようになったときの喜びを教えること。 |
▼教師ID:8671 /
かに先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 横浜市立大学在籍 / 時給1900円~) ハードルをまず低いとこにおいて、集中がきれそうになったらあと5分粘らせる。それからだんだんハードルを上げていく。 |
▼教師ID:8663 /
ゆうや先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 横浜国立大学卒業 東京工業大学院在籍 / 時給2000円~) 人間は集中さえすれば波に乗るものなので、まず10分でいいから集中してもらう。 また時間をきめて何分以内でこの問題を解くなどの時間の負荷をかける。 |
▼教師ID:8653 /
まさのぶ先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 我慢の継続が結果に繋がるという事をいかに教えるか。 |
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