先生への質問集【神奈川】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3853名全3853件中、1001件目から1020件目を表示
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▼教師ID:49049 /
りん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 無理させないことです。一旦深呼吸させ、肩の力を抜き、最悪ラジオ体操でもやりましょう。 |
▼教師ID:49048 /
アル先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 都立日比谷高校卒業横浜国立大学在籍 / 時給1800円~) 聞く授業ではなく話す受験にしていく。 |
▼教師ID:49047 /
みむら先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給2000円~) 生徒さんに質問することです。 僕が喋っている時間に、質問を混ぜて集中を続けてもらいます。また、雑談や休憩も効果的に混ぜることをいしきしています。 |
▼教師ID:48568 /
ゆま先生 / (神奈川 / 女性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給5000円~) 生徒様の様子をよく見ることです。少しで も集中力切れの素振りが見えたらゴールを 提示したり、テキストや教科を変えたりし ます。 |
▼教師ID:49022 /
スンニャン先生 / (東京 / 女性 / 38歳 / 筑波大学卒業 / 時給1200円~) 集中力の持続しない生徒は、「問題がわからない」「勉強意欲がない」など大本な原因がありますので、まずそれを本人から少しずつ聞き出して理解することが大切。それから本人の興味を持っていることと、現在やっている勉強を関連付けさせて、「今やっている勉強はあなたの好きなことに役立つ」ことを理解させることがまず大切だと考えています。 |
▼教師ID:49019 /
s.k先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 空き時間を与えないこと 問題の難易度 |
▼教師ID:48993 /
タカ先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 國學院大學卒業 / 時給2200円~) 同じ言葉を発しても受け手によってとらえ 方は大きく変わります。集中できない要因 は多数ありますが、一つの要因として理解 できない→つまらないという状態に陥って いる可能性があります。そのお子様に出来 るだけ突き刺さる言葉で伝えるように努め ます。 |
▼教師ID:48986 /
LED先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 勉強は常に集中しなければいけないわけではありません。ただ、楽しいと思えば自然と集中できますよね?何が楽しいのかを見極めて、どんどん勉強が楽しくなることが大切だと思います。 |
▼教師ID:48945 /
とも先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 明治大学在籍 / 時給1500円~) むやみに授業を推し進めるよりも一度話 を変えたり、授業に関連することについ て話すこと。 |
▼教師ID:48908 /
いちじょう先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 麻布大学獣医学部在籍 / 時給応相談) 分かる、分からないをはっきりさせる。分からないなら、聞いてもおもしろくないですし、分かるところからくだいて教えていく。これこそが家庭教師の最大の武器だと思います。こちらも一人の生徒のことしか見ていないので、生徒さんのことがよく分かります! |
▼教師ID:48899 /
homa先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 横浜市立大学在籍 / 時給1200円~) 長く話さず端的に教える。 |
▼教師ID:48894 /
A.A.先生 / (神奈川 / 男性 / 42歳 / 慶應義塾大学卒 / 時給応相談) なるべく学習時間を細かく分割して、明確な短期目標を 設定して取り組みを促すようにします。 |
▼教師ID:48881 /
たか先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院卒業 / 時給3000円~) ①話を飽きさせない ②2~4分など短期間だけ 問題に取り組ませてみて、少しずつヒントをあ げてみる |
▼教師ID:48870 /
くろねこさん先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 筑波大学卒業,東京大学中退 / 時給1500円~) 説明を端的にわかりやすく伝えることです。そ して生徒の演習時間を極力確保して成功体験を 積ませて学習の楽しさを味わってもらうことで す。 |
▼教師ID:48850 /
なかこ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) まず原因を探り、勉強する目的も探ります。動機付けを行なったり、性格に合ったスタイルを提案します。また、その本人の立場になり、高い壁を越えさせるのでなく、少しずつ登れるようにし、やる気を損わせないように努めます。 |
▼教師ID:48844 /
榎本先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) あえて雑談をして、話に乗ってきたら学習指導にもっていく。 |
▼教師ID:48817 /
Y.A.先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給1500円~) 簡単な実験や、関連する小話などを交えつ つ、モチベーションをもたせることに気を つけます。 |
▼教師ID:48791 /
ナオキ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学 / 時給3500円~) 様々なタスクを与えながら双方的な授業を すること。 |
▼教師ID:48789 /
りょうた先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給2000円~) 生徒が興味ある話題を振って雑談タイムを合間 に挟むことで意識をこちらに向けさせる |
▼教師ID:48772 /
まさ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学卒業 / 時給2500円~) 身近な話題と学習を結びつけることです。往々にして、生徒さんは「なぜこんな勉強をしなくてはいけないのか」という部分から疑問に思っており、また勉強は短期間で効果が実感できないので、よりモチベーションが上がらないのでしょう。自分は「中高生だから分からない」という考えは一切持っておらず、生徒をリスペクトし、社会的な話題を提供します。なぜ数学が大事なのか、ある社会制度が今どういった形に 活かされているか、理科の特定の分野によって、人類は何を成し遂げたのか、という話をします。大袈裟かと思うかもしれませんが、経験上、若い方にはこのようなアプローチが効果的でした。 |
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