名前 | 榎本 | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
慶應義塾大学理工学部4年の榎本と申します。
個人契約による家庭教師の経験があり、現在 は集団指導の塾でアルバイトをしています。 (勤続3年) 私は勉強することの楽しさ、有意義さを伝え ることを目標に指導をしていて、お子様の学 校の成績を上げるのに自信があります。 また、スウェーデンへの1年間の留学で学ん だ多様性への理解から、お子様に合わせた指 導をすることができます。 どうぞ、お気軽にお問い合わせください。 よろしくお願いします。 |
ID | 48844 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 相模原市南区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 町田駅 相模大野駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 水曜日以外の夕方以降、日中も可 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 神奈川県立海老名高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
小学生・中学生…時給1800円から
高校生…時給2500円から |
登録年月日 | 2020年08月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
3つ円を書いて、そこに7枚の小銭を分けて説明する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師、個別指導塾、集団指導塾の順に、生徒への親密さが変わるため、集団指導ではティーチング、家庭教師ではコーチングを意識する。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
あえて雑談をして、話に乗ってきたら学習指導にもっていく。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初は細かく宿題を出してあげる。
例)13日はここまで、14日はここまでやる。といった感じ。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒が将来何をやりたいかについて話す。もし決まっていない場合は、勉強しておくことで選択の幅が広がるということを伝える。多くの生徒はこれでも心に響かないため、「親に喜んでもらえる」とか「ほかの生徒に自慢できる」といった目先のメリットを生徒にあった形で伝える。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒を好きになること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
やりたいことが変わっても、軌道修正がしやすいこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
留学中に感じた行動力の低さ。自分から行動しなければ何も変わらない。そのため、留学生活後半はとにかく自分から行動して、チャンスの創出に励んだ。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
使用教材に縛りや指導法のガイドラインがないため、生徒に合わせた指導を行いやすいこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
初志貫徹
初めに志したことをやり抜くということです が、初めに何をなぜどのように志すかも大切だ と考えています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手を克服したときのメリットを思い浮かべる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が自分で解けなかった問題を解けるようになったときの笑顔。私の授業が楽しいと言ってくれること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一緒に問題を解いて、どこまで理解しているのかを確認する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「頭がいいこと」は必ずしも大切なことだとは思いません。ただ、「勉強の仕方がわかる」ということは今後の人生に大いに役立ちます。
私は、講師がやるべきことは電車を動かすことではなく、線路を敷いてあげることだと思っています。 私の指導で、勉強が楽しいと思える生徒が増えれば幸いです。 ご連絡お待ちしております。 |
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