先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3983名全3983件中、561件目から580件目を表示
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▼教師ID:54476 /
ケント先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2500円~) 予め集中する時間を決め、最初はこまめな休憩を挟むことを意識します。集中することに慣れてもらえれば少しずつその時間を伸ばしていきます。 |
▼教師ID:54444 /
inokei先生 / (兵庫 / 男性 / 21歳 / 大阪市立大学医学部在籍 / 時給3000円~) 最初は誰でもそうなので決して叱責等するのでなく、短い時間であっても集中力が続いたという達成感があれば次に繋がるかと思いますので、最初は短い時間集中力を持続する努力をしてもらい、慣れてきたら徐々にその時間を増やしていく方針でいきたいです。 |
▼教師ID:54438 /
おかもと先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 関西大学在籍 / 時給1500円~) 頭ごなしに怒ったりはせず、集中力が持続 しない原因を生徒と一緒に探ります。 |
▼教師ID:54416 /
あつや先生 / (京都 / 男性 / 21歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) こまめに休憩をはさんだり、また興味を引くような話をすること。 |
▼教師ID:54409 /
ゆたか先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学 / 時給1500円~) こまめに休憩を入れたり、こまめにインセンティブを与えたりする 年齢が高い生徒に対しては、5分間勉強法を試させる |
▼教師ID:54375 /
ダクロ13 数学指導に自先生 / (大阪 / 男性 / 45歳 / 横浜国立大学 工学部 建設学科 中退 / 時給5000円~) 生徒さんの目的や状況から逆算して学習内容の 優先付けを行い、重要度の低い内容は大胆に簡 略化や後回しに致します。 そして、短い集中力で行える学習の量が減る分 を質を上げてカバーしていきます。 なお、簡略化・後回しにした部分(特に暗記が必 要な内容)は、ラストスパートの時に、改めて指 導するつもりです。その時には、生徒さんも追 い込まれて集中力が増しているハズだと信じ て…。 |
▼教師ID:54385 /
ちむ先生 / (奈良 / 男性 / 21歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) 一問解くごとに1分程度の細かい休憩をは さみ、長期的に徐々に勉強時間を増やして いくことが大切だと思います。 |
▼教師ID:54381 /
たいせい先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2000円~) 気持ちは分かるので、その子ができる範囲の勉強から始めて、楽しさを覚えつつできない問題ができるようになる快感も同時に覚えていってもらいます。 |
▼教師ID:54379 /
モーリー先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) |
▼教師ID:54360 /
たくや先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 兵庫県立大学 / 時給1300円~) 積極的に話しかけて気持ちがなるまで待ちます。 |
▼教師ID:54357 /
しゅうた先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 神戸大学在籍 / 時給1700円~) とにかく、椅子に座ってみて手を動かして もらうことと、なにか小さな目標を立てる ことです。 |
▼教師ID:53853 /
ゆうた先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪大学 在籍 / 時給3500円~) 生徒さんの集中力がどのくらい続くかを把握した 上で、適宜休憩や雑談を入れ、学習が長続きする ように工夫します。また、授業するお話には生徒 さんの興味や関心を引きつけるような話題を盛り 込み、生徒さんの好奇心を高めます。 |
▼教師ID:54309 /
あきひろ先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 同志社大学卒業 / 時給2000円~) 集中力が持続しないのは、単純に面白くな いからだと考えております。 社会人になってからも必要なことは、小さ な成功体験を積み重ねること。 これを最重要課題として指導を行なってま いります。 |
▼教師ID:54306 /
のぶひろ先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 無駄に叱ったり勉強を強制せずリフレッシュしてもらうように一緒に考える |
▼教師ID:54304 /
りょうた先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪市立大学医学部在籍 / 時給5000円~) あまり量の多くない課題を小出しにして、 問題が解けているかどうかではなく、その 問題に取り組んでいるかどうかに注意して 授業を進ます。 |
▼教師ID:54301 /
あき先生 / (岡山 / 男性 / 42歳 / 富山大学 経済学部 卒業 / 時給2200円~) 最近よく行うことは、まず、敢えて勉強とは 関係のない話をしたり、休憩をどうするとかで はなく、明快でわかりやすい言葉で指導をして みることです。 まず、これだけで様子を見てみます。なぜな ら、シンプルに学校でなされる説明、やり方 が、わかりやすくなかったりすることで、問題 がスムーズに解けず、集中力が続かないことが 一因となっている場合があるからです。 対話を通した指導で、思わず問題が解けだ し、どんどん解いてみたくなる授業を目指して おり、現在かなり実現できるようになってきて おります。 |
▼教師ID:54297 /
みわ先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) まず、生徒さんや親御さんと一緒になぜ集中力が続かないかを考えます。その原因に応じて授業内容や授業環境を変えて行きます。 |
▼教師ID:54272 /
ごた先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 少しでもその時やっている勉強に関連する 話に興味を示させるような話題を提供する 。 |
▼教師ID:54266 /
松澤先生 / (京都 / 男性 / 25歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) こまめな休憩を入れるのは当然のこと、その時々に学習内容に沿った好奇心をくすぐる小話をするようにしています。試験で点数を取るための勉強というのはほとんどが退屈なものとなりがちですが、それが身の回りにどのように応用されているか等のお話をすることで、机上だけではない世界のものであると認識できさえすれば集中、ひいては夢中へとつながるのではないかと考えます。 |
▼教師ID:54259 /
みい先生 / (大阪 / 女性 / 21歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 生徒様が興味を持っていることや好きなことと 授業内容を結び付け、関心を引くよう に努めます。 |
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